小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

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小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

作者：李荣杰

来源：《神州·下旬刊》2019年第09期

摘要：新课程标准强调：“情境教学作为一种有效的教学方式，对于强化学生的核心素养具有至关重要的影响。这就需要广大教师要充分发挥自身的引导作用，为学生创设真实、有效的问题情境，引导学生在解决问题的过程中掌握丰富的学科知识，以便实现科学教育的根本目的。”为此，本文立足于小学数学教学，针对在数学教学中创设有效问题情境进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，旨在提高小学数学教学的实效性。 关键词：小学数学;有效问题情境;策略

随着新课改的深入发展，小学数学教学面临着更高的教学目标，传统的教学模式已经无法满足学生的实际需要了。这就要求广大数学教师要采取行之有效的教学策略，注重对学生学习兴趣和自主学习能力的培养，以便满足学生的个性化发展需要。为了实现这一教学目标，数学教师必须要将情境教学引入小学数学教学中，通过为学生创设多样性的有效问题情境来激发学生的探索欲望，从而提高学生的应用能力和解决问题能力，进而提高学生的综合素质。 一、小学数学教学中创设有效问题情境现状以及问题

对于小学教学课堂方式改变是结合老师和学生双方的立场综合做出的决定。针对小学数学中创设有效问题当前的情况而言，对于小学生能提起学生的学习兴趣，激发学习潜能，改变以往常规的思维模式，对于老师而言，改变教学方式一时间可能有所难度，在课堂内容上一时间不能调整过来，但是，就长久而言，可以带给老师职业生涯上成就感，为教育事业作为伟大的改变。

目前对于这个课题的研究主要以问卷调查为主，一方面对于学生希望课堂内容怎样进行，对于数学中创设有效问题情境有怎样的认知和看法等问题进行调差，另一方面，针对老师怎样理解有效问题情境，怎样打造这种情境，怎样能收到最大的效果等一系列问题的统计来解决目前数学教学上的瓶颈。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略 1.鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识

新课改强调：学生作为数学教学的主体，既是教学活动的接受者，也是教学活动的实施者，只有让学生真正成为课堂上的主人，才能切实提高数学教学的实效性。因此，在小学数学