《变色龙》教学设计

《变色龙》教学设计

通远中学 王英丽

[教材分析]：《变色龙》出自初中语文人教版九年级下册第四单元小说单元课文。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。

教学目标设计： １、知识与技能：

（1）能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。

（2）对比的作用，领会文章的讽刺艺术。 （3）感受沙皇专制统治的黑暗腐败。 (4)从平凡的小事中发现有意义的主题。 ２、过程与方法：

（1）．培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。

（2）．初步学会欣赏小说的本方法。 ３、情感、态度与价值观：

感受沙皇专制统治的黑暗腐败，培养学生高尚的人格和热爱社会主义社会的情感。 教学过程 一、导入新课

（多媒体播放关于变色龙变色的视频）同学们，视频中播放的动物是什么？对了，他叫变色龙，其实是蜥蜴中的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、简介作者、时代背景 1．作者契诃夫。

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契诃夫(1860—1904)，全名安东?巴甫洛维奇?契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2. 时代背景。

《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、初读课文，整体感知。

（播放视频）朗读课文并思考以下问题：

1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，小说讲述了一件什么样的事? （看谁能用一句话来概括故事内容？）主人公是谁？（ 提示方法：谁、干什么）

明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2、整个故事情节是围绕一个什么字来展开的？ 3、小说采用了什么方法来刻画人物形象? 四、分析人物

1、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，反复改判了几次？他对狗的评价、对赫留金的态度有什么变化？这种变化（改判）的依据是什么？（填表）

学生讨论、梳理、概括。

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗---野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金---肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人说好象是席加洛夫将军家的狗时 对小狗---它是那么小，它怎么会咬着呢的

对赫留金—你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗---下贱胚子。

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对赫留金---你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗---名贵的狗。狗是娇贵的动物。

对赫留金---你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！ 第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗---野狗，弄死它算了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时

对小狗---这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！ 对赫留金---我早晚要收拾你！

狗的主人对狗的评价

对赫留金的态度

1 )不知是谁的野畜生、疯狗、弄死好了 肯定被狗咬了 2) 像是将军的小狗

是钉子弄破的，鬼东西

3 )不是将军的下贱胚子 受了害，绝不能不管 4 )是将军的名贵、娇贵的狗 混蛋，怪自己不好 5 )不是将军的

野狗、弄死算了

（不予表态）

6) 将军哥哥的 不赖、怪伶俐的 早晚要收拾

2、小说塑造人物形象主要运用了什么方法？ 明确：对话或语言描写

3、奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的事件中，对事件的态度变来变去，但在他身上有没有“不变”的东西？如果有，是什么？

明确：有，不变的是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的性格特征。 4、讨论：奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢？ 变色龙为什么“变”呢？（自我保护）

5、讨论：在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子？重点指导学生研究第１段，从而对当时的社会有一个形象而具体的理解。（提醒学生注意其中的一些细节）

课文开头的环境描写有什么作用?

３．我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当时怎样的社会现实？

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顺势总结本文的主题：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。作者创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和腐败。

五、拓展延伸

若小说的情节继续发展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面见了将军的哥哥，两人进行对话。请把两人的对话写出来。

要求：

1、内容要和原文衔接；

2、人物的思想性格必须和原文一致；

3、充分发挥想象力，添出生动有趣的故事情节。 六、小结

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴涵着深刻的思想和艺术内涵，值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。

八、作业（选做一题）

1、提请同学们注意，课文开头有这样一个情节，“他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。”那么就是说，来这之前，警官刚刚“处理”了一件“案子”，根据奥楚蔑洛夫的性格特征，充分展开你的想象，设计一个场景，运用对话描写，想象一下奥楚蔑洛夫与他的助手是对待一个卖醋栗的小商贩？

2、这篇课文结尾写道:“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。

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