邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国
人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！
4、古诗两首
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点 识字、写字和朗读背诵。
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉
得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢
春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就
和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 （1) 学生借助拼音读古诗。 （2) 准确认读诗中的生字。 二、试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”
和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。
17 散”的声母。）
改一改”等。
对—树—村 睡—眠
醒—醉 亲—童 外—处）
见闻
书空生字笔顺，并逐一指导。
写成“一上一下，上小下大”。 三、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。 （1) 自由记生字。
（2) 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、
自—首 舍—古 读—诗
闪—问—间—闻 屋—居
四、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处
乡村 居住 烟花 童话 散步 五、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须
3、生练习书写。 第二课时
18
一、复习
1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1、口头扩词：
古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ） 2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
19 语文园地一
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
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