于细微之处见精彩

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于细微之处见精彩

作者：曹蓉君

来源：《新课程·教研版》2010年第09期

在中学语文教材中,凡千字左右的课文都可以看作是短文,短文在现行教材中大量存在,约占50%以上。短文因其短小,学生在阅读中得到的信息量相对就少。广大语文教师也认为短文比较容易掌握,能在规定的课时之内完成教学任务,所以在教材处理上往往不大精细。而事实上,有好多短文,尤其是经典短文和精美的诗词是很有些深层内涵的,可是对于初中学生来说,要让他们在那样短小的课文中自行挖掘出文本的深层涵义来是有难度的,这就引起了我们一线语文教师的深深思考。

如何教短文?如何处理短文教材?如何挖掘短文的深度?这是语文老师值得思考的地方。今年11月2号,我有幸倾听了子陵中学张杰波老师和郎霞中学赵萌芽老师执教的两篇短文,我茅塞顿开,我认识到:对短文的教材处理,应该在“细”字上下工夫。这个“细”字指的是:怎样教得细一点?怎样教得多一点?怎样教得深一点?教学层次怎样精细一点?由此可见,探索短文细教的意义也很重要。现以《蚊子与狮子》为例谈谈短文细教的几点认识。 一、细读课文

对于那些浅显而短小的文章,广大语文教师往往忽视朗读的指导,其实读什么?怎么读?必须要有明确的任务、范围、要求,从而做到有的放矢。在教学过程中,教师只有艺术地细化朗读,在多形式多层次地朗读训练中,对含义丰富的词句、精彩的段落进行充分的感悟和品读,学生才能把无声的书面语言变成深情并茂的音响艺术,以便学生较快地对短文内容有整体的把握。 《蚊子和狮子》的朗读,对学生可以进行以下几点指导: 1.初读——自由朗读课文

力争读准字音,读出语气、语调、语势 2.再读——集体朗读课文

初步感知课文内容,初步了解故事情节的大起大落。 3.精读——引导品读课文 下面是学生品读课文的一个片段: 师:找出文中描写蚊子的语言。