教学设计
【教学设想】
本文为七（下）第三单元第十二课，单元主题为“感受人物品格气质，颂扬他们的贡献”。本文篇幅较长，课堂上应训练学生快速阅读，从而迅速捕捉阅读信息的能力，例如给学生限定时间，通过快速阅读，理清文章思路，说出人物形象等。为强化训练效果，课前布置学生用快速阅读的方法认真预习课文。这一篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 【教学目标】
1、积累文章中的词语，有感情地朗读课文。 2、通过自主学习理清文章思路，理解文章内容。
3、合作研讨文章内涵，探究闻一多先生的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】
积累文章中的词语，通过自主学习理清文章思路，理解文章内容。 【教学难点】
探究闻一多先生的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。 【情感、态度与价值观：】
引导学生在品析人物的同时受到高尚情操的陶冶，树立正确的人生观和价值观。 【过程与方法：】 1、 词语的积累与理解
2、理清文章思路，理解文章内容
3、把握人物形象，探究闻一多先生的优秀品质 【教学流程】 一、激情导入：
有一位诗人，留学归国后，目睹祖国山河破碎，列强横行，祖国土地被瓜分，悲痛之余写下组诗《七子之歌》。其中的《七子之歌-澳门》被谱曲改编，成了澳门回归主题曲。歌曲欣赏《七子之歌-澳门》。大家知道这位诗人是谁吗？ 生答：闻一多先生。
对，今天我们就随着臧克家的《闻一多先生的说和做》来认识一下闻一多先生。 课件显示： 1、教学目标
2、介绍作者臧克家以及他与闻一多先生知遇相惜亦师亦友的关系。
3 介绍闻一多先生的身份、作品及事迹。 【预习导学】
闻一多简介：集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一身。 诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，闻一多也很赏识臧克家， 1946年7月15日闻一多先生遇难后，臧克家于8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 1980年2月又写了
这篇叙事散文介绍了闻一多先生作为学者、诗人和革命家的光荣事迹。 【预习检测】
下面四人一组，组长检查完成情况，进行更正。班内展示交流后，(投影显示重点字词，看谁读得准和基础达标)点名回答。 地壳(qiào) 校（jiào）补 赫（hè ）然 信函（hán ） 漂白（piǎo） 群蚁排衙(yá) 锲（qiè）而不舍 兀兀穷年（wù） 警报迭(dié)起 何妨(fáng )
潜（qián） 心贯注 迥（jiǒng）乎不同 慷慨（kǎi）淋漓 气冲斗（dǒu ）牛 无暇(xiá) 顾及 目不窥(kuī )园 仰之弥高(mí ) 炯炯 (jiǒng)目光 沥(lì )尽心血
诗兴不作：作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。
仰之弥高，钻之弥坚：出自《论语·子罕》，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。 弥高：更高。弥，更加。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
目不窥园：出自《汉书·董仲舒传》窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志
兀兀穷年：出自韩愈《进学解》辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,一年到头。 迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
警报迭起：这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。气：气势；斗、牛：星宿名，泛指天空。
【自主探究】走进文本，速读课文，思考以下几个问题：
1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的 ？中间是怎样过渡的？
2.每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹？ 1、文章主要介绍了闻一多先生哪两种身份的说和做？中间是怎样过渡的？
文章可分为三个部分。
第一部分（1—7）作为学者的闻一多的说和做。（做了再说，做了不说。）
第二部分（8-18）作为革命家的闻一多的说和做。（敢说敢做，言行一致。）
第三部分（19-20）总结全文，给予闻一多高度的评价和赞扬。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 2、每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹? 作为学者的闻一多的事迹：
《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
作为革命家的闻一多的事迹： 起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威
四、合作探究(学生四人一组分作学习，组长负责，教师巡回指导，交流展示后，师明确答案)
1、 闻一多作为学者和革命家，是如何“说”和“做”的？ 作为学者的闻一多的“说”与“做” “人家是说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 他并没有先“说”，但他“做”了。 “做”了，他自己也没有“说”。
这部分的没有“说”但“做”了，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
作为革命家的闻一多的“说”与“做”
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。 他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。 他“说”了，┅┉ 他“说”了，┅┉ 他“做”了，┉┉
这部分主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
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