【电工标准】电工基础课程标准

《电工基础》课程标准

课程名称：《电工基础》 课程类型：专业基础课程 总学时： 108学时 适应专业：应用电子专业

长沙工商职业中专 2010年6月

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赵浩

《电工基础》课程标准

课程名称：《电工技术基础》 课程类型：?专业基础课??总学时：104

适应专业：电子产品的装配与调试??

一、课程概述

本学习领域是针对电子企业职业岗位应具备的安全用电、触电急救、电气线路的安装于应用、电气设备检修调试等专业能力而设计的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。

本学习领域的学习情境是以行动领域为导向，典型工作任务为基础，综合理论知识、实践能力和职业

素养为一体的思路设计的，安排了6个学习情境：用双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装与测试、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与测试、三相异步电动机的控制电路分析与制作。

本课程的前设课程为《初中数学》、《初中物理》。

本课程的后续课程为《电子技术》、《电气自动化》等。

二、课程目标?

1.专业能力

通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。

1) 基本知识点：

a. 理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。 b. 理解电压源、电流源概念，掌握其等效变换的方法。

c. 学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。

d. 理解正弦交流电路基本概念，了解正弦交流电路基本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦

交流电路。

e. 理解并掌握功率的概念和提高功率因数的经济意义。 f. 了解串联、并联谐振的条件和特征。

g. 掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负

载的正确接法。

h. 了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。

i. 了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、结构特点、机械特性、经济运行和额定值等。 j. 了解常用低压电器结构和功能,能读懂简单的控制电路原理图，能连线操作。

k. 掌握常用电工仪表的功能，及正确使用方法。了解测量误差的意义，具有选用仪表类型、量程范

围、分析测量结果的初步能力。

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2) 基本技能点：

a. 理解安全用电的基本知识，懂得如何防止触电及发现触电者后如何脱离电源，对触电者如何急救。 b. 理解常用电工材料的性质、用途并能正确选择，能对导线进行基本的连接和绝缘恢复；正确使用

常用的电工工具、电工仪表，并对其进行常规维护。

c. 掌握接地、接零的基本概念，并能正确选择接地、接零保护；具备电器防雷、防火、防爆常识。。 d. 理解线路敷设的基本类型和敷设工艺，会对简单线路进行敷设施工。

e. 能读懂简单的照明电路施工图，会对常用的照明灯具和供配电线路进行安装、维修。 f. 三相异步电动机的原理、构造和简单控制。

g. 会对小型异步电动机进行常规的维护和简单的控制。 h. 项目完成后能独立完成项目分析报告。

i. 每个学生必须严格遵守项目教学的纪律和有关制度，要注意用电安全。 2、过程与方法

通过不同形式的探究活动、自主学习，体验自主化设计、开发的历程，发展抽象思维和辨证的逻辑思维。逐步学会从不同的角度提出问题，解决问题，并能初步学会运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。养成严谨求实的科学态度以及质疑和独立思考的学习习惯。

3、情感态度与价值观

了解电工技术发展的方向和趋势，感受电气控制设计的思想方法，树立积极的人生观点。掌握设计的方法、步骤，和在众多行业中的广泛应用。培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度、精神、形成科学的世界观。向着目标不断努力，提高自我控制能力，学会自我评估、系统地执行工作，合理工作，提高个人的组织能力，灵活地处理工作----协调能力。在教学过程中，培养学生信息交流及合作、学习及工作能力、独立性和责任感、毅力、适应社会能力。在教学过程中，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。

三、课程内容与结构?1.课程描述

本课程可以以6个学习情境来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中，具体的学习情境见表3-1。

表3-1 项目编号与目名称

项目编号 P2-1 P2-2 P2-3 P2-4 P2-5 P2-6 2.教学内容与学时分配

本学习领域课程共安排用双联开关在两地控制一盏灯的安装等共6个学习情境，每个学习情境的主要项目内容、主要教学内容、学习目标等见表3-2。

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项目名称 用双联开关在两地控制一盏灯的安装 白炽灯照明电路安装与测试 日光灯电路的分析与制作 照明配电箱的安装 吊扇电路的安装与测试 三相异步电动机的控制电路分析与制作

表3-2 课程教学内容与学习目标

项目 编号 项目 名称 项目 主要教学内容 内容 1、 电路的组成、状态； 用双联开关在两地控P2-1 制一盏灯的安装 根据要求，设计双联开关实现两地控制一盏灯的目的，并测试电流、电压相关参数，计算功率的大小。 2、 电阻、电流、电压的概念与计算和部分电路的欧姆定律； 3、 电动势，电位的概念和全电路欧姆定律； 4、 指针和数字式万用表的使用； 5、 基尔霍夫定律。 5. 6. 3. 4. 2. 1. 了解电路的组成、状态及电阻的概念和与温度的关系； 掌握电流的计算公式、电压的计算公式，欧姆定律； 理解电动势、电位的概念； 掌握电压、电流及它们的参考方向，掌握串并联电路的电流、电压、功率的关系； 掌握基尔霍夫定律； 掌握数字万用表与指针式万用表的使用。 16 学习目标 时 学 1. 了解安全用电与触电急救相白炽灯照明电P2-2 路安装与测试 关知识，根据要求设计白炽灯的电路并制作实物，并测量电流、电压相关参数，计算功率的大小。 5. 4. 3. 2. 国家/行业相关规范与标准； 安全用电常识和触电急救方法与要领； 常用电工工具的使用； 正弦交流电的基本概念与相关知识； 纯电阻电路相关知识。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 了解国家/行业相关规范与标准； 了解安全用电常识，各种接地保护的作用和电器防雷、防火、防爆常识； 掌握触电急救访求与要领； 了解正弦交流电的产生； 掌握表征正弦交流电的三要素：振幅、角频率、16 初相位。 理解交流电的周期、频率、有效值、相位与相位差等概念； 掌握正弦交流电流、电压的表示法(解析式、波形图等)。 1. 2. 1. 根据要求设日光灯电路的P2-3 分析与制作 计日光灯电路，并制作实物，测量电流、电压相关参数，计算功率的大小 5. 2. 3. 4. 国家/行业相关规范与标准； 安全用电常识 电工工具的使用； 纯电容与纯电感电路RL、RC与RLC电路与相关功率的计算； 日光灯的结构、原理。 7. 6. 5. 4. 3. 理解磁感应强度、磁通、磁导率、磁场强度的概念。 了解匀强磁场的性质及有关计算。 掌握磁场对电流作用力的有关计算及方向的判断，了解磁场对通电线圈的作用。 了解铁磁性物质的磁化、磁化曲线和磁滞回线，磁动势和磁阻的概念。 理解电磁感应现象，掌握产生电磁感应的条件及感应电流方向的判断。 理解感应电动势的概念，掌握电磁感应定律及有关的计算。 理解自感、互感现象及自感系数、互感系数的概念，了解自感现象和互感现象在实际中的应用。 8 4

项目 编号 项目 名称 项目 主要教学内容 内容 1. 2. 3. 掌握电感、电容元件的交流特性。 掌握 RLC 、RL、RC串联电路与了解RLC并联电路的分析计算方法； 理解阻抗与相位角的物理意义。 了解 RLC 串联谐振电路与并联谐振电路的特性。 5. 理解交流电路中有功功率、无功功率、视在功率以及功率因数的概念。 1. 根据要求设电容、电感参数选择，L、C电流与电压之间的关系； 2. 3. 4. 5. 谐振电路频率、电流等参数的计算； 电工工具的使用； 变压器工作原理符号、工作原理与应用； 4. 电气安装与安全操作规范。 1、 国家/行业相关规范与标准； 2、 安全用电常识 根据要求设计三相异步电动机点动、连续与正反转控制电路，并制作成品，测定电流、电压相关参数，计算功率的大小 3、 电工工具的使用； 4、 磁与电磁基本知识； 5、 三相电源与三相负载、对称与不对称三相电路基础知识； 6、 三相电路的功率等参数的计算； 7、 电机电气控制线路的分析与应用； 8、 电气安装与安全操作规范。 要据要求设计工厂照明配电电动机部分： 1、 掌握三相异步电动机的结构、工作原理； 三相正弦交流电部分： 1、 了解三相交流电源的产生和特点。 2、 掌握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。 3、 掌握对称三相负载 Y 联结和 △联结时，负载线电压和相电压、线电流和相电流的关系。 4、 掌握对称三相功率的计算方法。 掌握变压器的应用。 1. 2. 3. 掌握L、C器件参数意义与器件的选择； 掌握谐振电路基本特性； 理解变压器的工作原理与同名端概念。 4. 学习目标 学 时 接上表 接上表 接上表 12 吊扇电路的安P2-4 装与测试 计吊扇电路，并制作实物，测试电流、电压相关参数，计算功率的大小 12 三相异步电动机的控P2-5 制电路分析与制作 12 2、 常用低压电器名称、符号、功能、选型与应用； 16 3、 掌握三相异步电动机的控制电路的安装与调试； 4、 了解机床控制线路。 1. 2. 了解国家/行业相关规范与标准； 常用控制和保护电器的结构、原理、型号、额定值； 1. 2. 掌握常用控制和保护电器的结构、原理、型号、额定值； 工厂配电相关知识 12 照明配P2-6 电箱的安装 箱电路，并制作简易电路实物，测量电流、电压相关参数，计算功率的大小 3. 工厂配电相关知识。

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四、课程考核

表4-1 课程考核标准

考核点及考核方式 分值比 优 熟悉安全用电操作规程，掌握安全用电操作规程，安全用电教师评价操作规程+互评 （5%） 方法和技巧，熟悉使用相关工法和技巧，掌握使用相关工具 具 电路参数指标的分教师评价析、材料+互评 的选择（15%） 路材料的选择、资料收集 标，能指导他人进行白炽灯电标 标 能分析计算电路参数指能分析计算电路参数指导下能分析计算电路参数指 在老师或其它人员的指工具+ 原因、形式，熟悉触电急救的因，形式。掌握触电急救的方的方法和技巧，了解使用相关理解触电危害、熟练掌握触电了解触电危害，掌握触电原电原因、形式，了解触电急救 规程，了解触电危害、掌握触良 及格 基本掌握安全用电操作比例 考核标准 成绩 能列举详细元件、工具、 能列举元件、工具、耗材、详细制作教师评价步骤与方+互评 案（20%） 出电路安装工艺，能指导他人安装工艺 制订项目计划 和的安装与测试流程，能列举装与测试流程，能列举出电路耗材、仪表清单，能制订电路仪表清单，能制订电路和的安 能列举元件、工具、耗材、仪表清单，在老师或他人的帮助下制订电路和的安装与测试流程，在老师或他人的帮助下能列举出电路安装工艺 在老师或他人的帮助下能独立选择元器件进行 能选择元器件进行电路电路的安装与调试，故障的排操作实施（20%） 教师评价除，能独立使用仪表测量相关+互评 参数，并分析测量结果，能指分析测量结果 导他人进行实践操作 果 测量相关参数，并分析测量结能使用仪表测量相关参数，并或他人的帮助下能使用仪表的安装与调试，故障的排除，与调试，故障的排除，在老师 选择元器件进行电路的安装 格式符合标准，内容完项目总结教师评价 整、有详细过程记录和分析，（20%） 并能提出一些新的建议 整、有一定的过程记录和分析 整 格式符合标准，内容完格式符合标准，内容较完 项目公共考核评价标准 （20%）

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表4-2 项目公共考核评价标准

项目公共 建议考核方式 考核点 1、工作与职业操守教师评价+自评+互评 （30%） 具有良好的职业操守 学习积极性高、虚2、学习态度（30%） 教师评价 心好学 具有良好的团队3、团队合作（20%） 互评 合作精神，热心帮助小组其他成员 具有良好的团队能配合小组完成合作精神，能帮助小组任务 其他成员 能用专业语言基4、交流及表达能力互评+教师评价 （10%） 确流利的展示项成果 流利的展示项成果 果，无重大失误 能根据工作任务，能根据工作任务，能根据工作任务，对资源进行分配，同时对资源进行合理分配，对资源进行较合理分5、组织协调能力（10%） 互评+教师评价 同时正确控制、激励和协调小组活动过程 配，同时能控制、激励组活动过程，无重大失和协调小组活动过程 误 能控制、激励和协调小能用专业语言正能用专业语言较本正确的的展示项成学习积极性高 没有厌学现象 业操守较好 规现象 优 安全、文明工作，良 安全文明工作，职及格 没有出现违纪违评价标标准 五、实施建议?

5.1教学建议

在教学活动中要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、

探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生学习专业知识的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，要创造性地使用教材，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；注意电工技术的新发展，适时引进新的教学内容。按照学生学习的规律和特点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。

在教学活动中要积极改进教学方法，课堂教学应多采用模型、实物，重视现代教育技术在教学中的应用，理论联系实际，启迪学生的科学思维。实践教学中验证性实验与技能训练相结合，以实际操作为主，着重学生技术应用能力的形成与发展。

教学活动可根据内容特点在专业教室或实训基地进行。 5.2教学方法与手段建议

由于教学对象的特殊性，本次课程主要采用最近两年提出的“项目教学法”，即把一门课程分成几个

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具体的项目，这些项目包含了书上所有知识点（或者大部分）。在做项目的过程中，遇到了需要的知识点，就停下来讲理论，也即所谓的“做中学”。

除此之外，还用了“小组讨论法”、“现场教学法”、“角色扮演法”、“行动导向法”，现举例如下表：

教学方法 项目教学法 小组讨论法 举例 通过若干个作品来穿插讲解课本知识点 三人一小组，共同讨论、分工完成一个项目 在多媒体教室，通过投影仪、摄像头等来演现场教学法 示所有的操做过程。在制板的过程中，先现场指导，在让学生动手做。 每做完一个作品，小组之间进行互评，让学角色扮演法 生扮演老师的角色 在做每一个作品之前，先提出需要解决的问行动导向法 题，再把思路指引到项目上去 做点其他事。 由于中职学生的特殊性，在整个的项目制作过程中，多安排几个老师配合指导。对于个别硬是不想做的，可以安排他们帮忙手段建议 5.2教材编写建议

教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。

本课程教材的编写以教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导，以《标准》为依据，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，以理论知识的必需、够用为原则进行。所选择的素材来源于电工技术过程中的现象和实际问题，反映了一定的科学价值，能够表现出不同内容之间的相互联系。教材内容的编排和呈现突出知识的形成与应用过程；引导学生从己有的知识和经验出发，进行自主探索与合作交流，并在学习过程中逐步学会学习；关注对学生人文精神的培养。教材的编写还有利于调动教师的主动性和积极性，鼓励教师进行创造性教学。

考虑到不向学生之间的差异，在贯彻《标准》的基本理念和保证《标准》的基本要求的前提下，教学编写侨现出职业技术教育特色，并具有一定的弹性。教材编写时，充分考虑与其他课程资源的开发和利用相结合。

5.3教学评价建议

评价目的是全面考察学生的学习状态，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。

对学生学习本门课程后的评价，既要关心学生对基础知识和技能的了解和掌握情况，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生对本门课程学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

1、注重对学生学习过程的评价。

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对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，独立思考的习惯，解决专业问题水平等方面。

2、恰当评价学生的基础知识和基本技能

对基础知识和基本技能的评价，应遵循本课程标准的基本理念，以知识和技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。教学目标是本门课程在学期结束时学生应达到的基本要求，如果学生考试不合格，学校要创造一定条件允许学生有再次考试的机会，这种推迟“判断”，尊重了学生的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，同时也让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

对基础知识和基本技能的评价应结合生产实际，注重解决问题的过程；能够解释生产过程中出现的一些现象，并采取必要措施以提高产品质量。 3、评价的主体和方式要多样化

本课程以书面考试的形式考查学生的基础知识和基本技能，以作业的形式考查学生思维的深刻性及与他人合作交流情况；以质疑的形式考查学生在某一阶段的进步情况；以学生在实践过程中的表现考查学生操作技能。

为提高学生的综合素质和能力，形成良好的学习气氛，克服一、两次考试定最终成绩的弊端，遏制高分低能现象的出现。我们在《电工基础》课程教学中采用“以学生为本”的考核与评价新模式，即形成性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合，开卷、闭卷相结合。体现“以人为本”、“以学生为中心”，综合评价学生。

5.4课程资源的开发与利用

根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，专业性和科学性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。 5.5其它说明

1.本课程是一门理论性、实践性较强的课程。应在《初中数学》和《初中物理》之后开设。 2.本课程教学内容采用模块结构，包括理论知识模块、实践性教学模块。 3.本课程标准在认知、动作技能、情感等领域分别提出不同层次要求：

a) 认知领域分为了解(记忆、识别)、理解(解释、归纳、概述)和应用(分析、计算、设计)三个层次； b) 动作技能领域分为模仿(模拟)、独立操作(完成、制定)、迁移(灵活运用)三个层次； c) 情感领域分为经历(感受)、反映(认同)、领悟(内化、树立)三个层次。

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