当受到误解的时候
——心理健康评优课教学设计
范秋香 大沈屯中心小学 ２０１０年１０月
当受到误解的时候
大沈屯中心小学 范秋香
主题分析：
当一个人被误解的时候，有时是因为小事一桩，过一段时间就会忘了。但有时若不加以说明，会长时间记在心里，不仅会影响同学之间的团结，还会影响人的身心健康。所以，在受到误解时，应该冷静的作些说明，一时不能消除误解的，不妨耐心等待。但不可以感情用事，针锋相对，要保持高姿态，主动检查自己的言行有无失误，即使自己是正确的也不能得理不饶人。这样才能和同学友好，和谐相处。
活动目标：
１、 认识目标：使学生认识到：在人的一生中，人与人之间的误解总是难以绝对避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。
２、 情意目标：激发学生用理智控制自己的情绪。让学生体验到：当别人误解你的时候，你对别人坦诚，别人也会对你坦诚。
３、 行为目标：让学生结合自己的起身体验去体会，对待误解的不同做法会带来截然不同的结果。
重点与难点：
１、 重点：激发学生用理智控制情绪。 ２、 难点：正确对待别人对自己的误解。 活动方法：表演小品；讲授法；讨论法； 活动准备：
１、 设置小品情节。 ２、 准备课件。 活动过程设计：
一、 情境创设，激发兴趣
１、 师：同学们，今天由我来和大家上一节课。咦？我的书哪去了？是不是被哪个同学拿去看了？（教师质问学生）呀，它在这，真对不起，我误会你们了，我向你们道歉。被误会的滋味是不是很不好受呀？那同学们此时的心情如何？你们打算怎么办？你采取了什么样的办法来解决？老师又是怎样应对的？换了你是老师你想怎么
做？
２、 学生讨论交流
师：这就是我们今天上的一节心理健康教育课《当受到误解的时候》（板书），下面让我们通过具体的情境来了解一下什么是误解？被人误解了应该怎么做？
二、情境讨论与辩析： １．出示情境（幻灯片）
２．通过刚才的情境，请同学们以小组为单位讨论一下当我们受到误解的时候，应该怎么做？
３．教师进行总结：（出示幻灯片－聪明的一休） （１）．①不要难过②宽宏大量③向人倾诉 （２）．①分析原因②交流沟通③解释道歉
４．师：聪明的一休给了我们很好的建议，下面就让我们实际体验一下吧！
三、情境创设，表演小品： １． 出示小品情节（幻灯片） ２． 分组表演：
３． 师：针对这种情况，我提供了两种做法，大家判断一下行不行？
① ②
不和家长说话 和家长大吵一架
４． 师：这两种做法肯定是不行的，那么面对家长的误解应该怎么办呢？
５． 学生交流： 四、活动体验：
１． 如果自己误解了别人怎么办？ ２． 如果自己被别人误解了该怎么办？ 五、领悟与内化：
１． 让学生谈一谈通过这节心理活动课，有哪些收获和启发，明白了什么道理。
２． 让我们再看看书中又告诉了我们哪些道理？（出示幻灯片：
小书架）
六、总结：
愿我们的生活中处处充满笑脸，充满阳关，让我们多一些理解，少一些误解。
七板书：
自 己
当受到误解的时候
道 歉
误 解 别解 释 人
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