模块化教学与数控加工技术课程整合的研究

模块化教学与数控加工技术课程整合的研究

[摘要]模块化教学法(MES)，是以技能培训为核心的一种教学模式。中职学校作为生产一线技术工A的培养基地，应及时合理地调整教学计划，快速高效地为现代社会培养高质量的产业工人。

[关键词]数控编程与加工 模块化教学法 课程整合 校本教材

近年来，机电一体化技术的飞速发展，数控机床的应用也正日趋普及。但是，掌握数控加工技术的复合型人才奇缺，作为中职学校，我们对数控专业的教学目标是使学生全部达到中级工技能水平，使部分优秀学生达到高级工技能水平。而老的教学模式和教学计划已经明显不适应教学要求。

一、目前现状

1．教材缺乏系统性。中职学校所用的数控加工技术类教材，基本上使用由高职院校老师改编的原高职学生适用的教材，但中职与高职教学计划与学时并不一样，只选用其中几门课程来学，缺乏系统性。

2．理论教学与技能训练脱节。在以往的教学中，上课老师和实习指导老师分开，上课的老师讲工艺和编程，实习老师主要是数控机床操作训练，各教各的，理论教学与技能训练脱节。以致于学生理论学习时学过，到实践操作时又混淆了，实习老师只好再讲一遍，浪费时间和精力。

二、模块化教学的具体实施

数控加工模块化教学的操作要点可分为以下四步。

1．学生分组。我们采用动态管理方法，对学生进行分组。在不同的模块中，根据学生的兴趣，将学生编入不同小组，比如数控操作实训模块中，我们共开展了三个兴趣小组数车小组，针对的是对数车编程技术有兴趣的学生，数铣小组，针对的是对数铣编程技术有兴趣的学生：加工中心小组，针对的是部分数车数铣学习较好、对加工中心感兴趣的学生。编入小组后并不是不能改变，每个学期后，