（1）文章写了小狗包弟的什么？（命运）
（2）从包弟的命运和作者的叙述中你感受到什么或思考到什么？（人和狗） （3）参见课文‘练习三”：作者对包弟的感情如何？是怎样的人？文坛称巴金为“21世纪文坛的良心”，从文中可看出吗？
2、理清思路
（1）文章在叙事方式、顺序安排上有什么特点？ （2）你觉得文章是以什么为线索来叙事的？ （3）文章写第一段有什么作用和好处？ 3、概括要点
（1）文章第一段写了什么事？试用一句话概括。 （2）包弟悲剧原因是什么？试概括 （3）“我”为何摆脱不了煎熬？ 4、理解语句
（1）“我自己终于也变成了包弟”这句话如何理解？ （2）如何理解“满园的创伤”？
5、比较阅读：本文与《记念刘和珍君》在风格上的差异。（本文写小狗包弟的故事） （三）自读课型：《记梁任公先生的一次演讲》
1、读什么？怎么读？觉得如何？为什么？
（1）整体把握 （2）理清思路 （3）概括要点 （4）探究问题 （5）品味语言（重点或精处理解欣赏）。
2、整体把握：试用一两句话概括本文的主要内容。
（1）文章通过梁任公先生的一次演讲课叙写了人物的精神风采及学问个性，表达了对老师梁启超先生的敬仰之情。
（2）主要写了人物什么特点？写得如何？
为学严谨，学问极高；风神潇洒（个性鲜明），情性中人。叙写极简，叙中带议评抒情，简炼传神。
3、理清思路
（1）由梁当时的学术地位引入学术演讲课，为下文张目。
（2）写演讲稿的准备和讲者的书法：初显人物的严谨之性，再一铺垫。 （3）记演讲的过程，写梁先生的学问个性。 （4）点评演讲者的特点，收束全文。 4、概括要点
梁实秋的散文被公认为很简洁的，试从本文中找出若干点来说明。 （1）略
（2）略 5、语言品味 参见课文“练习一”
（四）书面训练课：《金岳霖先生》 1、总体把握
文章写的金岳霖先生是个什么样的人，试用一句话简括：“是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”。
2、概括要点，探究问题
（1） 金先生的行为举止有什么特点：天真、怪（奇特）。 如“抓跳蚤”、“养斗鸡”、“逗小孩”（老顽童）。
（2）为什么大家都认为金先生会就“小说与哲学问题讲出大道理”？为什么金先生会说二者无关系？
（3）参见课文“练习一”第一、二问。 3、品味语言
金先生与朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已”。 例二：人教版必修（3）唐诗单元多课型教学设计
教材编写者的单元教学建议有四点：一，引导学生进入学习诗歌的意境；二，提示学
生诗歌创作的背景；三，启发学生的审美情趣；四，注重朗读背诵。这几点绝对正确但又显得空洞，任何诗歌的学习恐怕都不外如是。而我们的设计还是依据前面概括的六点。具体设计见下：
（一）教材认识及设计定位
1、这是必修教材中唯一的一个唐诗单元，因此应通过单元学习使学生对唐诗之繁荣之美有基本认识，对主要诗人及其作品风格有认识。
2、无论是从古诗在中国文学文化史上的重要性看，还是从培养学生的审美能力要求看，甚至从高考要求看，古诗阅读鉴赏能力都很重要，因此本单元学习还要培养学生阅读鉴赏古诗的基本能力。
（二）单元教学设计
1、单元导入（总揽全局，引入胜境）
诗，最精粹的文学样式；诗人，最浪漫而富有天才的文学创造者，中华文学文化博大精深，中国被誉诗的国度，而唐代则是最辉煌的时代，是诗史上的高峰：一是杰出作家多，二是佳作多，三是流派多，尤如青藏高原，高峰连绵，而李杜则如珠穆朗玛，耸于云天??前者才思天纵，豪迈飘逸；后者博大精深，沉郁顿挫；还有王维的纯净闲逸，诗中有画；白居易的平实上口，铺排尽致；李商隐的含蓄蕴藉，华美绚丽??
2、学习古诗（阅读古诗的）之法（导以方法，指引路径）
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