课题 课型 知识 新授课 备课人 通分 执教时间 使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。 教 学 目 标 目标 能力 能正确地把两个分数通分。 目标 情感 培养学生初步的分析、综合和概括能力。 目标 重点 难点 教学过程 理解通分的意义，掌握通分的方法。 理解通分的意义，掌握通分的方法。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变目标导学 式训练 一、复习引入 1．求下面每组中两个数的最小公倍数。 12和8 8和9 9和45 2．根据分数的基本性质将（）填上正确的答案。 创境激疑 个 性 修 改 二、探索研究1．教学例3：地球上，陆地面积约占地球总面积的，而海洋的面积约占地球总面积的，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？ （1）出示例3，比较和的大小。 提问：这两个分数能你会比较它们的大小吗？ （2）比较下面几组分数的大小。你发现了什么？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，那么下面三组分数的大小你会比较吗？说说你是怎么想的？ （3）分母相同分两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？（学生总结规律） 让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题： 2．教学例题4： 教师出示图例。 豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常使用有益于人体健康。其中黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？ 问题： （1）你能直接比较和的大小关系吗？为什么？ （2）上面例题3能很快看出两个分数的大小，和这组分数有什么特点？ ①为什么和不容易直接比较大小？ ②可以用什么方法来比较它们的大小？ ③能用10、20、30等数来作它们的公分母吗？ ④课本上为什么选用20作公分母？ （3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。 （4）通过直观图引导学生比较和的大小。 ①是怎样变成的？板书： 又是怎样等于？板书： ②谁会用“因为……所以……”来说明？ 板书：因为拓展应用 ，所以 引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。 1．什么叫做通分？ 总 结 2．通分的一般方法是什么？关键是什么？ 作业布置 完成做一做 通分 板书设计 例3、比较和的大小。 例4、 因为 ，所以 教学札记
课题 课型 知识 教 学 目 标 目标 能力 目标 情感 在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 目标 重点 难点 教学过程 能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 会判断一个最简分数能不能化成有限小数。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变目标导学 式训练 一、复习小数的意义 创境激疑 1．在（ ）内填上正确答案。 （1）0.1表示（ ）分之（ ）。 个 性 修 改 新授课 备课人 分数和小数的互化 执教时间 理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。 （2）0.3表示（ ）分之（ ），写作?? ?? 2．想一想，小数的意义是什么？ 二、课程学习 1．教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示） （1）通过用两种方法表示等分绳长的结果： 合作探究 得出： （2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？ 思考：怎样能较快地把小数化成分数？ 教学例2、把7393925、、、、、化成小10100440914数（不能化成有限小数的保留两位小数）。 学生自己解答。 总结： 一般方法：分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数） 拓展应用 教材79页9、10题
相关推荐：
loading