1童心童趣
教学目标 知识与技能目标
欣赏表现儿童题材的美术作品。了解中国画人物与油画人物的风格特点,学会运用简短的语句描述一件美术作品,简单分析美术作品的表现形式,大胆表达自己的感受。 过程与方法目标
参与欣赏感受——交流讨论——分析描述——迁移学习的学习过程,在老师的引导下,初步掌握描述、分析儿童题材人物画的一般方法。
情感、态度、价值观目标
能够体会艺术作品传达的情感,用自己的眼光欣赏艺术作品和生活中的人物形象,形成关注生活,感悟生活的审美习惯。 学情分析
四年级的学生,正好处在低年级向高年级的过渡期,学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变,四年来的美术学习使之具备了一定的美术欣赏能力和用简单的词语描述、评价美术作品。本课的教学情境是孩子熟悉的生活、学习场景,贴近学生,学生能够顺势迁移学习。相较而言,本课的区分不同画种的艺术特点,大胆表达自己的感受将是学生学习的一大障碍,解决实际问题的畏难情绪,学习过程中的耐心、细致程度,都会使学生的情绪波动。因此课堂教学更应体现欣赏评述领域的趣味性和文化性,从学生
实际出发,避免学科知识的专业化倾向,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和持久动力。 重点难点 教学重点:
怎样用自己的语言描述一件儿童题材的美术作品。 教学难点:
画面的形式美感和图像意境的初步感知。 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1
【导入】情境导入、预热思想
教师播放动画短片,并请一两位同学复述短片内容。创设情境,激发学生的参与主动性兴趣。
引导学生回忆自己生活中有趣的经历,导出课题。 活动2
【讲授】问题引领、探究实践——照片里的故事
教师出示,学校管乐队短笛手的照片,引导学生描述照片中的人物形象、穿着打扮、动作神情等,说说自己的所见所想。
结合照片,对比欣赏马奈的油画作品——《吹笛少年》,尝试用简单的语言描述画面内容。
从小男孩的动作猜一猜画中人物的身份?
从小男孩的服饰、相貌,你能猜一猜他生活在哪个年代吗? 你感觉这幅画最吸引你的地方在哪? 你感觉到小男孩在想什么?
你觉得小男孩吹奏的是什么样的曲子?
教师出示画家的艺术简介,引导学生思考:画家为什么画这个小男孩,画家想告诉我们什么? 爱德华?马奈(1832-1883)
法国19世纪著名画家,印象派精神领袖。 16岁时,在轮船上当见习水手,饱览旅途风光。 18岁时,进入画室学习绘画。
19岁时,参加过革命暴动,还参加过国民自卫军
29岁时,创作的《西班牙吉他演奏者》,在画坛上崭露头角。 31岁时,展出《草地上的午餐》,引起轩然大波,褒贬不一。 50岁时,生前最后一幅作品《福利?贝热尔的吧台》,获得极大成功。
51岁时,去世。
组织学生分组讨论,分析油画作品《吹笛少年》的形式美感、质感,课件出示对作品的分析。
背景与人物形象有什么关系?突出了什么?
这幅画用了哪些主要颜色,这些色彩给你什么样的感觉? 这幅画是什么样的构图,这种构图给了我们什么感觉?
请到画前仔细观察、摸一摸,说说这种绘画材料给你什么感觉?
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