教研组会议记录表3

时间 到会人员 主题 13.12.19 地点 会议室 记录人 缺勤人员 类型 无 教学研究 全体研修组成员 数轴 第三次教学设计 研修记录 教师一：王老师本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。 教师二：王老师能 根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标。 教师三：在设计中能体现正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。 教师四：王老师能设计出学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 教师五：在设计中能体现出一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 教师六：在设计中能体现引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。 教师七：在设计能将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展。 教师八：在设计中能将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。 教师九：在教学设计过程中，王老师始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学设计一定能取得了良好的教学效果。 校本研修活动记录