1、幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场。(5分钟)
2、提问 :这首乐曲叫什么名字?你听了曲子有什么样的感觉?你想干什么?再过几天就是新年了,我们来当小演奏家,一起来表演个打击乐《喜洋洋》好吗? (二)、出示图谱,进行声势复习。
1、 以“按摩”为主题,在欣赏音乐的同时引导幼儿做按摩操,熟悉节奏。(师:再过几天就是新年了,我们的爸爸、妈妈为我们操劳了一年了,你们想为他们做点什么?幼儿:帮妈妈扫地,做个小礼物,帮他们捶捶背等等。师:我们可以怎样做呢?幼儿:可以捶,可以搓,可以揉,可以拍等。师:那我们就随音乐来做个按摩操吧。幼儿随音乐做按摩操。)
2、 图谱上画着什么?咱们还可以用什么动作来表示呢?幼儿创编声势(如:*处拍腿,●处拍肩,﹋处摇手画弧线,★处拍等)。 (三)、幼儿自主操作、探索,尝试用打击乐为乐曲进行伴奏。
1、分别出示打击乐器,幼儿说说乐器的名称、演奏方法、音色特点等(如:师出示响板,幼儿说:这是响板。然后到前面演示其演奏方法,并说响板的声音很短,很干脆。) 2、师出示第一乐段音乐:
A、幼儿选择自己喜欢的打击乐器自由操作,尝试为乐曲伴奏。
B、幼儿看图形谱集体用乐器演奏。问幼儿的感受(如很乱,很吵不好听),并提出自己的建议(不同的图形用不同的乐器来演奏) 。 C、幼儿讨论不同的图形分别用什么乐器来演奏。 D、幼儿分声部进行演奏,尝试,选择比较适合乐曲的配器方案。师同时提示演奏要求。 E、幼儿听第一乐段音乐进行演奏。 3、师出示第二乐段音乐:
A、幼儿听第二乐段音乐,提问:你手里的小乐器在音乐的哪部分发出声音最好听?幼儿讨论第二乐段的配器方案。
B、幼儿听音乐进行演奏、尝试,选择较好的配器方案,并演奏。 C、建议^^^^^^处使用双响筒。
(四)、集体完整的演奏打击乐《喜洋洋》,体验合作的快乐。 现在让我们来当小演奏家,一起来演奏乐曲《喜洋洋》吧。 (五)、师小结,提出建议,如交换乐器等。 (六)、延伸活动:幼儿在表演区继续表演。 新年联欢会表演。
表演区,幼儿尝试为其他的自己熟悉的乐曲编配配器方案。 点评:
幼儿园《纲要》指出:大班儿童应在丰富多彩的艺术活动中感受美、体验美创造美。节奏乐活动能够使幼儿积极参与探索活动,喜欢各种演奏方式,萌发对节奏的兴趣,从而获得身心的艺术熏陶和音乐技能。我班幼儿活泼好动,喜欢音乐活动,喜欢合作和接受挑战的活动,本次《喜洋洋》的打击乐演奏活动,符合我班幼儿的年龄特点、实际发展水平,幼儿很喜欢,兴趣很浓,活动中他们除了能享受到奏乐活动带来的快乐,更促进了幼儿的合作协调能力的发展,同时也使他们对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、本次活动,幼儿在教师的引导下,自己讨论配器方案,并通过实践确定较为理想的配器方案,充分体现了幼儿的自主性。
3、活动中幼儿不应跟音乐演奏的次数过多,使得重点有些不太突出。应再充分让幼儿进行讨论,使他们不断的在演奏中探索出最适合的配器方案来。
作业4
一、 填空题
1、节奏经验的年龄目标有稳定的节拍、疏密节奏型。
2、节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏、一字一音并具活泼风格的歌曲。 3、速度经验的年龄目标有快与慢以及渐快与渐慢。
4、学习人声所用的四类音乐材料是 分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料、故事、歌曲。 5、风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。
6、进行曲的音乐特点是 用偶数拍子 、节奏鲜明 、重拍突出 、结构整齐 。 7、进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。
8. 旋律经验的年龄目标有旋律的跳进与级进、旋律的上行与下行、声音的高与低。 9. 力度经验的年龄目标有重与轻和渐强与渐弱。
10. 需要学前儿童掌握的曲式主要有三段式和回旋式。 二、简答题
1、简述节拍音乐经验获得机制。
答:1、幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。
2、 用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。 3、 对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。 2、简述打击乐器音色经验的获得机制。
答:1、用打击乐器模拟日常生活音色。2、探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试。3、即兴创作打击乐器作品的演奏。
3.“雨落在草地上,雨落在树上,雨落在房顶上,就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍。 答:节奏型:
A×A×cA×A×ca A’A×A×cA A A’ A×A×cA×A×cA A’×A×cA ×A×cA/ 节拍:
A A A A’A A A A’ A A A A’A A A A’ 4、 简述声音的高与低经验的获得机制。
答:1、幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。 2、幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。 3、用嗓音模拟生活环境中的高低声音。 5. 简述速度的快与慢经验的获得机制。
答:1、通过身体肌肉感来理解速度的各种变化,累积有关音乐速度的经验。 2、通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。 三、论述题
1、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。
答: 此曲为三段体,大写字母表示段落,小写字母表示乐句,句式结构图: ||: A: || B | A’ || ||a b || a’段尾 a b c ab a’ 尾声 第一段a句的音响效果两音一组、一高一低,尖锐而突兀,有小鸡啄东西的感觉;b句则是由低到高音的连贯走向,有小鸡扭屁股的感觉。第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的递进感,似乎是这样一个过程;小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀;然后中速同时动两边翅膀,最后快速同时动两边翅膀。第三段是第一段的重复。此曲的主题内容:小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再重复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最后尾声的音区下行特征表明小鸡没有出壳, 还得继续努力。
动作说明:
A段a的动作:双手握拳,伸出食指放在嘴前表示小鸡的喙,一拍一点头做啄壳动作。 A段b的动作:双手动作不变,二拍扭一次臀部,做拱壳动作。 A段a?的动作:与A段a的动作相同。 A段尾声:作垂头丧气状。
B段a的动作:轮流压左右手肘,二拍一次。 B段b的动作:同时压左右手肘,二拍一次。 B段c的动作:同时压左右手脟,一拍一次。 A’段的动作:重复A段动作。 2、通读教材,谈谈如何进行幼儿园歌唱教学。
答:首先要研究教材,把握教材深层次的内涵,利用教材中的旋律进行发声练习,利用图画或者课件等形式让幼儿理解歌曲的含义并掌握歌词。教师范唱,幼儿倾听,其目的是让幼儿熟悉歌曲的主旋律,教师放录音幼儿小声跟唱,教师弹琴幼儿随唱,教师注意重难句的教唱。 四、设计题 活动一:
龟兔赛跑 (大班) 一、活动目标:
1、在了解故事的基础上,区分音乐所表现的故事情节;
2、学习用表情、动作表现龟兔之间不同的情绪,并随音乐表演; 3、发挥创造性,充分享受情节表演带来的乐趣,并懂得骄傲必败的道理。 二、活动准备
1、活动前组织幼儿欣赏故事《龟龟赛跑》; 2、音乐磁带一盘,录音机一台录音机; 3、乌龟、兔子挂饰各一兔子。 三、活动过程
一、回忆故事情节,学习用表情、动作体现龟兔之间 “嘲笑、不服气、高兴、羞愧”等不同的情绪。
师:小朋友,老师已经给你们讲了《龟兔赛跑》的故事,故事中,乌龟和兔子一起散步,兔子怎样跑?乌龟又是怎样的?
(引导幼儿用动作表现“慢吞吞”和 “飞快”一词。)
师:兔子看见乌龟慢吞吞地爬就怎么样呀?(嘲笑)谁能用动作表现嘲笑是怎样的? (幼儿创编不同动作:捂着嘴笑,哈哈大笑、笑弯了腰?) 师:乌龟听了心里怎样?(不服气)谁能用动作表现出来? 师:最终谁得了第一?心情怎样?兔子是否得冠?它感到怎样? (引导幼儿用动作表现“高兴”和 “羞愧”一词。)
(评析:开始部分,利用提问直接导入,帮助幼儿回忆故事情节,引导个性化动作,为下面的活动提供铺垫。)
二、完整创编与故事内容相匹配的身体动作。
1、师:今天我们来学习一个新本领——用动作讲故事好吗?((教师用语言提示,引导幼儿充分发挥想象力,创编不同动作。) 2、幼儿表演故事。
(评析:此步骤中,教师利用语言提示,引导幼儿表演动作,为学习律动做好准备,既节省了时间又提高了幼儿的学习兴趣。) 三、仔细听音乐,,区分音乐所表现的内容及顺序,将故事情与音乐匹配。 1、初步倾听音乐所表现的故事内容。
师:老师这儿有段音乐,请你们仔细听,听听这段音乐,哪里表现龟兔散步,哪里表现他们跳和爬哪里表现他们跳和爬,还有几种不同表情又出现在哪里? (设置悬念,将故事藏在音乐中,使幼儿主动倾听,发挥想象。)
2、完整欣赏音乐并做匹配动作。
师:下面我们一起来边听音乐边用动作表演故事吧! (教师语言提示,指导幼儿表演指导幼儿表演。)
(评价:本环节是该活动的重点部分,要求在欣赏的基础上,创编韵律动作,整个活动以“动”为主,以“听”为辅,以幼儿为学习的主体,充分发挥幼儿学习的主动性、积极性和创造性。)
四、丰富兔子睡觉的姿态及乌龟坚持不懈比赛的动作。
1、提问:如果你是兔子会找个怎样的地方来睡觉。(草地、山洞里、大树下。) 2、“猜一猜”游戏:请幼儿表现兔子睡姿,教师逐一猜出所睡位置。 (通过“猜一猜”这一环节,可以使幼儿大胆表现,同时也是对孩子表演的一种肯定,增强其表演欲望。) 3、提问:兔子睡觉时,乌龟是怎样爬的?谁能用动作表现它当时的样子? 4、集体随音乐表演。
(评析:层层相扣,再次丰富游戏角色,为下一层活动提供铺垫,幼儿自由表演时,教师适当进行鼓励使幼儿创新与别人做不一样的动作)。 五、分角色游戏。
1、根据意愿,请幼儿分别扮演兔子和乌龟,随音乐完整游戏。 2、交换角色再次游戏。
(评析:游戏活动可使幼儿进一步体验音乐的魅力,激发其对音乐的兴趣,有效地掌握节奏和动作的协调性。) 活动二:
幼儿园中班韵律活动教案:理发店 活动名称:理发店 活动目标: 1、熟悉乐曲的旋律与风格,学习歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。 2、体验乐曲的热烈、欢快的情绪,并用演奏乐器表现出来。 活动准备:
1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。 2、创设“理发店”的游戏环境。 3、袜子一只。 活动过程:
一、 以谈话引题。
“夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?” 二、熟悉歌词,学说歌词。 1、教师念歌词,幼儿熟悉。 “现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!” 2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学,说一说吧,听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2-3次,教师适时鼓励) 三、熟悉旋律。 1、“我是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,我是怎么给顾客理发的!” 2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍) 3、“我是个慢性的哈哈理发师,顾客都对我有意见,说我剪得太慢了,我觉得自己应该改正,看我现在剪得怎么样,你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律) 4、“顾客又说我剪得太快了,你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次) 四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。 “真高兴,我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,我高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。 “理发店的生意非常好,我哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮我吧,高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱) 幼儿自由回答,老师出示剪刀操作:“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓) “我们一起来
说说,咔嚓咔嚓??” 教师慢速哼唱旋律,让幼儿初步感知歌曲内容。 最后,结合我班的角色游戏,请幼儿自选道具,分角色表演。
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