提高初中英语课堂小组合作学习的有效性

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提高初中英语课堂小组合作学习的有效性

作者：李宗凤

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第26期

【中图分类号】G633.41

在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在初中英语课堂教学过程中，我也倡导将学习的主动权还给学生，尽可能给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能让学生体验探索与发现的快乐。怎样才能更有效地开展好小组合作学习是我在英语课堂教学中面临的新课题。下面我结合自己的教学实践谈谈提高初中英语课堂小组合作学习有效性的几点策略。 一、教师要精心地做好课前准备

1、分组要科学合理。 把全班学生按优等生、中等生、学困生组合，每小组6人，力求使每个小组的水平（智力基础、学习成绩、性格情趣、学习能力等）保持相对均衡，比例恰当，男女生数量相对平衡（和班主任沟通，在排座位时注意调配）。由优等生当小组长，发挥优等生的传、帮、带的作用，在课堂上组织组员讨论、回答问题，进行对话表演，在课后督促组员背诵课文、听写单词，并帮助解决组员在学习中遇到的困难，共同进步。此外，教师还要对全班学生的分组情况进行认真分析和研究，除考虑学生人数、性别、英语基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识。

结果显示，所有的学生都能通过组内合作学习较好地完成学习任务，学困生也由于掌握了知识而获得了成功感。

2.教学设计要具体全面。教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。教师要设计好每一节课哪些内容让学生合作学习，哪些内容让学生独立思考。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，预想突发事情的处理等等。

二、教师要有序地组织小组活动 1. 明确小组成员的合作学习任务

在小组活动的过程中，要明确每个成员的任务，在小组中担任什么职责。组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务；主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序和控制发言的时间；记录员要记录小组学习的过程和发言内容；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。