Unit 3 My friends (Part A Let's learn) 教学设计
赣县阳埠乡木栅小学 陈建民
一、教学目标
1. 认知目标
（1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。 （2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。 （3）会唱歌曲“Friends”。 2. 能力目标
（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标
（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、 交流自己的看法和想法。 （2）注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标
增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 二、教学内容
1. 单词及词组：friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。 2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。 3. 习题“Let's find out”。 三、教学重点
1. 单词及词组的正确听、说、认、读。 2. 用以上形容词来描述自己的朋友。 四、教学难点
1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。 2. I have... 与 He has...中的have，has 的用法。 3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。 五、教具准备
1. 教师准备本课单词卡：friends，long hair，short hair， thin，strong，quiet。 2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张，全家福相片 一张。
3. 教师准备长、短铅笔各一根。 六、教学过程 预定教学时间 教学环节设置 教师活动 学生活动 设计思路 Warm up 1. Free talk 2 min T: Good morning. What's your name? How are you? ... S: Good morning. I'm ... I'm fine. ... 课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。 2. Sing a Song: \pencils (Unit 2 Let's sing)\ 2 min T: Let'sing a song. 播放歌曲 出示给学生长短两支铅笔，引导学生描述long和short。 全体学生一块唱，参与教师的语言活动。 歌曲可以活跃课堂气氛，同时利用歌曲中提到的book，pencil作为引子，通过描述这两个物体自然过渡到新课。 Presentation 1 min 1. long ----short 出示长短铅笔。 T: Long pencil. Short pencil. 学生跟读。 复习所学过的引导学生由文具过渡到五官，说出：big ears, small ears以及big mouth, small mouth。 身体部分单词，为下面描述自己的朋友埋下伏笔。 2. big ----small T: Big book/small book. 2 min Big eyes/small eyes. 教师边说边做相应的动作。 3. long hair short hair T: 由chair引出hair； 引导发现发音规律； 引导学生边指向自己的头发边说 long hair 重点领读hair。出示词卡由单词引出句学生跟读； 分组读； 运用直观人物，动作，表学生跟读句子； 情使学生乐于个别学生自说句子。 接受，学习起来更有信心，通过读发现“have, has”的不同，培养学生的观察力。 3 min 子I have long hair。 T: Short hair. 指向别的人短发。 He has short hair. 注意通过重读I 和He让学生注意到 “have, has”用法上的不同。 4. strong—thin 出示肥猫画片 T: It's a fat cat. 出示高大男人的画片 学生跟读 一个接一个读 自主说出 She is thin. He is thin. He is strong. ... 图片和现实相结合使学生分清fat与strong的区别。通过对比便于理解记忆。 2 min T: The man is strong. He's strong. 叫一个比较瘦弱的学生 T: She is thin. 及时配合动作出示词卡 5. quiet 将食指放到嘴边，示意学生安静 “Be quiet.” 学生集中精力看教师的动作，学生跟读，个别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说出句子。 由学生熟悉的句子来理解新词，使学生容易接受，而且记忆准确，由旧带新，降低知识点的难度。 2 min T: I am quiet. T: She is quiet. (同时指向文静的女孩) 6. friends T: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片) T: XX is my old friend.(指出一个同学) 以前学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型，进一步理解 “friends” 跟读句子 自主说出 XX is my friend. You are all my friends. 2 min T: They are all my friends. You are my friends, too. Practise 1. Guided talking 5 min (1) 教师引导说出前半句，学生说出后半句（及时加以动作） T: I have... She has... He is... 让学生自己说 S: long hair short hair strong ... 学生自由说 结合自己身边的人，孩子们乐于表达，敢于表现自己，而且较好地吸引孩子们的注意力。 (2) T: Look! This is my family.(出示全家福照片) T: My father is... My mother has ... 及时奖励回答正确的同学 2. Repeat after 2 min the tape 放录音 S: strong big eyes ... 学生自由描述 要求认真听，仔细模仿 在听音模仿中训练学生正确的语音。 3. Game 1:全班分成两组听音画图 每组选出一个代表到黑板上画，其余同学在纸上画，看哪组快哪组好，将得到一个红五星（★）。 学生认真听，仔细画，可以自己涂颜色，师生互动形式。 孩子们喜欢绘画，为他们提供一个空间表现自己，而且还可以锻炼他们的听力，以及思维、思考能力，为下面说奠定基础。 4 min T: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth. 4. Game2: Guess “Who is he/she?” 教师先说: My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she? 猜对的组教师奖励红五学生根据教师的描述猜人， 学生分组猜： 一组描述一组猜。 在上一步的基础上发展为说，用自己的话表达，遵循先听再说的原则，培养学生的表达能力。最终由知识到技能和能力。小组合作，培养孩子们群体意识。 5 min 星（★）一个，总结哪组胜利。 5. \out\ 2 min 教师指导学习 “best:” T: very very good very very well is best. 全体学生一起做 “Who is your best friend?” 由于以上的练习，所以做这道题比较简单，得心应手，使孩子们有成功感。 Wrap up 3 min 1. Let's sing \ 播放歌曲Friends T: We are all best friends. 全体学生一块学唱。 最后在轻松，愉快中结束课堂。 2 min 2. Free dialogue 找同学描述自己的best friend。 学生自由发言。 检查学习效果。 Home work 1. 给自己的好朋友画一幅画像，并用英语标注好朋友的特点。 2. 把自己的好朋友描述 作业为不同层次，不同需要的孩子提供了可以选择的机会，使每个孩子得到满足。 体现了以学生为主体。 1 min 下来，录磁带里交给老师听。 3. 把自己的好朋友描述给家长听。 （三个作业任选其一完成）。
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