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北师大版二年级数学下册《比一比》教学设计
教师：钟秀花
【教学目标】
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
【教学重难点】
理解并掌握三位数和四位数的比较方法。 教学方法：
小组合作，自主探究 教学准备：
多媒体课件 数字卡片 教学过程： 一、创设情境
嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？在出发前老师有个条件,完成卡片上的题列车才能启动.
(出示卡片)复习百以内数大小的比较
现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）
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二、探究新知
1. 四位数与三位数的比较
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533M，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155M！
（1）提出问题:哪座山最矮？
师：请同学们仔细观察这四个数，看看能不能找到什么规律? 学生可能会说575是三位数，所以575最小。
师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）
师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？
学生举例说明。
师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）
2. 四位数和四位数的比较
（2）师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比华山和黄山，那座山更高呢？
师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？（1865 2155）
学生观察到都是四位数。
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师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。
学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。 师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？
得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）
3. 两个最高位相同四位数的比较 （3）出示黄山1865M和泰山1533M 师：谁能说说这两座山，那座山高呢？ 师：你是怎么看出来的，说说你的想法？ 指生回答。
师：为什么这一次你只比较百位呢？ 引导学生发现他们的千位相同就比较百位
师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？
学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。
得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。
1.师：我们刚才都是两个数两个数比较，敢不敢一次比较4个数，把这4个数从小到大的排列？
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独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。
小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？ 二、巩固练习
出示练习题1、2，指生回答，并说一说你比较的方法。 师：我们也可以借助线段图来比较数的大小。 引导学生完成试一试把数字标在数轴上。
经过小组讨论得出结论：在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越大。
四、总结本课
请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样? 板书设计：
比一比
1865 ＞ 575 1865 ＜ 2155 1865＞1533
（ 575）<（ 1533 ）<（ 1865 ）<（ 2155 ）
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