《压强》教学设计
一、教材分析：
压强知识安排在二力平衡以及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。固体压强在整个压强知识中占有很重要的地位，压强概念的建立，为以后液体压强，气体压强和流体压强的学习奠定了基础。另外，压强知识在生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。 二、学情分析：
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础：控制变量、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思考能力，但是抽象思维能力尚未成熟，对本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的问题所在。 三、教学目标: 1、知识与技能 （1）知道压力的概念。
1
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
（3）理解压强的概念;能用压强公式进行简单的计算。 （4）了解增大和减小压强的主要方法。 2、过程与方法
（1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程. 3、情感态度与价值观
（1）在探究过程中,有主动与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃和修正自己的错误观点。 （2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。 四、教学重点和难点：
（1）重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念。 （2）难点：压力与重力的区别 ，压力、受力面积的正确理解 五、课型：新授课 六、教学准备
压强小桌、矿泉水瓶、海绵、钢尺、笔、布、图钉、泡沫、口罩 七、教学方法：启发式、探究式教学 八、教学过程：
2
（一）创设问题情境，激发探究欲望。
1、播放一段雪地的动画视频，为什么质量轻的在雪地上行走留下了脚印，而穿滑雪板的质量大的却没有留下脚印？
设计意图：由视频录像引入的两种有鲜明对比的情景，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。 （二）实验引入新课 1.让学生做压刻度尺的实验。
2.提问：在这个简单的过程中，学生观察到了什么现象？谁是施力物体，谁是受力物体？ 3.让学生感受和分析：
① 放在水平面上的物体对水平面的压力方向 ② 用力把图钉按入泡沫里时，压力的方向
③ 放在斜面上的物体对斜面的压力方向（让学生相互配合，拉开一块布做成斜面，一位学生躺在“斜面”上，让学生观察布发生的形变）
压力：垂直压在物体表面上的力
设计意图：由此引入压力，并且通过简单的活动，既能达到旧知识的回顾，又能达到新知识和引入的目的。 （三）压力作用效果
3
学生实验：用手指挤压笔的两端体验压力的作用效果。
设计意图：通过师生的互动，自然提出所探究的问题，培养学生的问题意识。
（四）探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 教师引导学生设计实验： ①如何选用器材？ ②如何确定压力大小不变？ ④ 何确定受力面积不变？ ……
鼓励学生利用身边的实验器材展开实验。
动手设计：有利于培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的主动性，有利于学生的实验创新。
4.进行实验 教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生 5.分析论证 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果： 压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（当压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显；当受力面积相同时，压力越大，效果越明显。） (五) 压强概念的形成
4
相关推荐：
loading