标记。
4、班级交流：
你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ ㈡品读古诗，感悟诗情 １、抓住重点词句导读：
体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 ２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４、感情朗读。 ㈢总结：
读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 六、当堂训练
１、把此诗改写成一个小故事。
２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。 七、板书设计
秋思 见秋风 意万重
思乡浓 说不尽 又开封
第三课时《长相思》 一、导入、板书课题
１、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。 ２、板书：《长相思》 二、出示学习目标 1、掌握本词的生字词。 2、理解诗词句的意思。
3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。 三、出示学习指导
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。
自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学情 １、检测读词情况 要求：
⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。
２、教师指导学生读通词句：
注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生反复读，边读教师边指导停顿。 4、初读后想象
⑴让学生说说词给自己什么印象？
⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 5、领悟词意
⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。 ⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况： 作者的“身”在那里？ 作者的“心”在那里？ ⑶、学生再谈体会。
⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。 六、当堂训练 背诵本首词。 七、板书设计
长相思 山水--身已远 风雪--梦不成 （思乡浓）
课后反思：
6、梅花魂 教学目标：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句。
1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 ：
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：;
理解外祖父对梅花品格的阐述。
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