5古诗词三首第三课时 清平乐村居

芦草沟镇中心学校上册小学语文教案

年级 五年级 主备人 陆秀花 课题 5、古诗词三首 主备人所在学校 芦草沟镇中心小学 备课组长 张莉莉 教学流程 备注 第三课时（《清平乐·村居》） 教学目标： 1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。 2、了解词的一般特征。 3、在多层次的朗读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人 对这种安宁生活的向往。 教学过程： 一、背诵古词，感知古词。 1、课前背诵宋词。 2、同学们背诵了很多词，对词也应该不陌生吧！说说吧，你都了解哪些词 的知识？ 二、自主朗读，感受词韵 1、聊了那么长的时间的词，咱们今天也来学习一首诗，它的词牌名叫清平乐 出示课件清平乐 指名读。 2、除了有词牌名之外，这首词还有一个题目，叫村居。出示课件：清平乐·村 居 3、谁来念一念。如果词牌与词的题目之间，稍稍停顿了一下，念起来会更好听，再次读课题。了解词与作者 4、那么，词人辛弃疾笔下的“村居”是怎样的画面？下面，让我们跟随着辛弃疾的脚步走进这“村居”。

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出示整首诗。先请同学们自由朗读这首词，注意把词里的每个字音读正确。 5、指名读，其他同学注意倾听，他有没有把字音读正确了。 6、重点解决词里的两个字的读音。 亡 剥 7、再指名读整首词，要求读准词里的每一个字音。 8、同学们，读词光读正确，这还远远不够，还得读出词的味道和节奏来， 师范读，生总结读词的经验。 9、再指名读，读出词的节奏和韵味来。 三、品读赏析，感悟词境。 （一）想象画面，感悟词境 1、同学们，通过刚才我们有滋有味地读，你的眼前出现了哪些画面？请对照插图，选择其中的一幅来说一说， 2、从哪儿看出这是两个老人？（白发） 这两个老人一个是老奶奶，一个是老爷爷。 词中哪个字是老奶奶（媪）、老爷爷（翁）你怎么知道？ （二）品读词句，进入词境 1、同学们多么了不起，透过这些简洁的文字，发现了这么多画面，那么，将我们刚才所描绘的这一幅幅小画面组合在一起，就组成了村居生活的大画面，下面就让我们走进这幅画面，走进画中的人，好吗？ 2、来，咱们先来看看画中的小儿子，词中怎么说的， 指名读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬” ①让我们将目光聚焦在这个“卧”字上，看图，这里的“卧”是什么意思？（趴、躺）把“趴或躺”送进词句中，说感受， ②还是“卧”好，一放进不仅读起来有韵味，而且还留给我们无限的想象空间。 ③请大家看图，看那小儿子趴在那里，两只小脚丫翘起来，你能展开想象的翅膀，让这画面动起来吗？ 2

这是小儿子动的时候，可是“卧”有时还指很安静的样子，例如：休息、睡觉就卧，那么再仔细看图，小儿子“卧”在溪头剥莲蓬时的神情，也许是一动不动，双眼盯着那莲蓬，剥得是那样的专注，再送小儿子一个词，（专心致志、聚精会神、全神贯注、旁若无人??） ④哇，这个“卧”可真是神来之笔，透过它，一个怎样的小儿子跃然在我们眼前，（天真活泼、活泼可爱、自由自在、无拘无束、悠然自得??）让我们好好读读这句话吧！ ⑤“无赖”听起来好像在责备，怎么这么称呼？ 这话听着好似责备，实则更喜欢你，喜欢到极点。难怪这对翁媪会最喜??再读这句话。 ⑥难道中儿、大儿就不喜欢吗？那为什么说最喜小儿无赖？ 3、学习“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪” ①能拥有这样天真、懂事、孝顺的三个儿子，真是三生有幸，作为他们的父母，一定会感到欣慰、幸福的是吗？ ②读一读词中描写他们父母的句子。 ③这句话哪个词意思不懂？理解“醉、吴音、相媚好” ④是啊！你们看，老俩口三两杯酒下肚，微带着醉意，话就开始多了起来，他们会说什么呢？ ⑤大家想象真美妙，也许翁媪坐在一起，什么也没说，你的眼睛看着我，我的眼睛望着你，不管怎么样，他们老两口给我们的感觉真是___________。 （恩恩爱爱、亲密无间、幸福美满、甜蜜和谐??） ⑥用词章里的一个词来说就是___________ 板书：相媚好 ⑦这一“媚”让我们陶醉了其中，就让我们美美地读词的上半阙吧！ 4、学习“茅檐低小，溪上青青草” ①指名读，这句在写什么？青青草是什么意思？从哪儿看出来小草茂盛的样子？板书：青青草 ②除了看到溪边的小草，你 还会看到什么？联系插图 3

③哇，好美的画面啊！那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草，能送给这样的乡村一个词吗？ ④同学们，居住在如此清新秀丽，风景如画的乡村，真是一种享受，难怪醉里的翁媪会如此的相媚好，让我们在美美地读词上半阙。 四、提炼“醉”字，渐入词境。 1、同学们，此时，你觉得这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗？ ——他们都陶醉了。 2、探讨，是啊！陶醉了，可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。 3、是啊！生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？ ——为三个可爱、懂事、孝顺的儿子而醉 ——为他们之间如此相亲相爱而醉 ——为他们能生活在清新秀丽的环境里而醉 ——为他们一家人能和谐、温馨、幸福、美满地生活在一起而醉。 ?? 4、是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里快乐，幸福，心里有多美，日子就有多美，古人说得好“心安茅屋稳，性淡菜根香”，怪不得老两口都陶醉。 5、那么陶醉的只是翁媪一家人吗？还有谁？词人辛弃疾也深深地陶醉了，连我们也醉在其中了，这真是“沉醉不知归路”，让我们把这种感受送到词里美美地读出来吧，齐读全词。 五、介绍背景，感概词情。 1、同学们，学习了这首词后，我们被这宁静、祥和的乡村生活深深陶醉了，同时，也让我们记住了这首词的作者，辛弃疾，板书：辛弃疾 你们一定很想了解这位了不起的词人吧！那就让我们一起走进历史的隧道，回到宋朝去看看词人波澜壮阔的一生。 4

2、出示课件，简介词人 3、读了这段资料，你了解到了什么？ 4、那么《清平乐·村居》是词人在什么样的背景下写出来的，课件出示“宋金时期的形势图”师简介当时的历史背景。 5、在这样的背景下，词人辛弃疾怎么能写下“相媚好”的词章呢？他想借这首词表达什么呢？ 6、是啊！国家兴亡，匹夫有责。所以辛弃疾一生都为抗金不懈努力，他希望以匹夫之责，精忠报国，让大宗江山，永远这样如诗如画，人民生活永远安康，虽然被罢官免职，隐居度日，但是依然没有放弃对这种生活的向往和追求。 让我们把词人的这份心声融入到我们的朗读在中去吧！齐读全词。 三、作业： 1、背诵《清平乐·村居》。 2、积累自己喜欢的词， 四、板书设计： 清平乐·村居 宋 辛弃疾 青青草 相媚好 课后小记： 5