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义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对课程总目标一级至五级的分级描述。
表1：课程总目标一级至五级的分级描述 级别 目 标描 述 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语一级 歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 对继续学习英语有兴趣。 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、二级 读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解异国文化和习俗。 第三部分 分级标准
按照义务教育阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要求，对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目标要求。
一、语言技能
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语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是语言技能的分级目标。
表2：语言技能分级标准 级别 技能 标 准 描 述 1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做听做 动作等； 4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反一级 应。 1．能根据录音模仿说话； 2．能相互致以简单的问候； 说唱 3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5．能够根据表演猜测意思、说出词语； 6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右； 精品文档
精品文档 7．能根据图、文说出单词或短句。 1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单玩演 的交际； 2．能做简单的角色表演； 1、能看图识字； 读写 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4、能正确书写字母和单词。 5．能模仿范例写词句。 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节视听 目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 级别 技能 标准 描 述 1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料； 听 2．能听懂简单的配图小故事； 3．能听懂课堂活动中简单的提问； 4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、二级 说 致谢、道歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。 精品文档
精品文档 1．能认读所学词语； 2．能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3．能读懂教材中简短的要求或指令； 读 4．能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6．能正确朗读所学故事或短文。 1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号； 写 2．能写出简单的问候语和祝福语； 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 1．能按要求用简单的英语做游戏； 玩演 视听 2．能在教师的帮助下表演小故事或小话剧； 3．能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（含一级要求）； 4．能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 二、语言知识
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