浅谈幼儿园音乐教育

毕 业 论 文

题 目：系 别：专 业：班 级：学 号：学生姓名：指导教师：完成日期： 浅谈幼儿园音乐教育

教育科学系 学前教育 14级学前〈1〉班 1452014010095 李 安 2016.05

目 录

一、幼儿园音乐教育的重要性 ....................................................................................................... 1 （一）倾听——接近音乐的开始 ............................................................................................... 2 (二）交流 ................................................................................................................................. 2

1、互动歌曲 ..................................................................................................................... 2 2、音乐游戏 ..................................................................................................................... 3 3、韵律活动 ..................................................................................................................... 3 （三）选择不同的音乐素材 ................................................................................................... 3 （四）设计好教学语，增添音乐的特有情趣 ....................................................................... 4

1、节奏语 ......................................................................................................................... 4 2、手势语 ......................................................................................................................... 4 3、体态语 ......................................................................................................................... 4

二、幼儿音乐教育活动中存在的问题 ........................................................................................... 4

（一）教学条件差,方法单一 ................................................................................................. 4 （二）教师专业素质水平底 ………………………………………………………………..5 （三）注重知识传授,忽视幼儿审美能力的培养 ................................................................ 5 三、幼儿园音乐教育改进的方法 ................................................................................................... 5

（一）提高教师音乐素质,增强专业技能…………………………………………………..5 (二) 改变教学方法,提高教学质量 ...................................................................................... 5 （三）加大社会支持力度 ....................................................................................................... 6 参考文献： ...................................................................................................................................... 6

浅谈幼儿园音乐教育

作者：李安

摘要：幼儿园音乐教育的创新活动并不是指要教幼儿创作完整的歌曲,而是在刺

激幼儿的感官和动作的敏锐性反应,培养他们有创新的适应变化能力和用自己声音抒发感情的能力,突出幼儿的自由思维与亲身探索,让幼儿通过多种途径获取音乐、经验和技能认识,能用自己喜欢的方式创造性地表现音乐形象,激发幼儿创新意识,促进整体素质和个性健康发展。 近年来，随着对幼儿能力实践与理论研究地深入，幼儿教育音乐教育也越来越受到人们的重视。从而幼儿歌唱是交流思想感情的自然方式之一，它使幼儿得到美的熏陶与感染，丰富的情感体陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的心智，完善幼儿的品格。

关键词：幼儿园；活动；音乐教育

音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙”，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符\随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年，对其而言，一切事物都是新奇的，生活中处处有接受教育的内容。近年来，随着对与幼儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，幼儿无知无能旧观念地打破，幼儿教育的已越来越受到人们的重视。

一、幼儿园音乐教育的重要性

音乐教育要提倡“原本性”，就是让幼儿从大自然中接触音乐，并且强调的是孩子的参与性。提倡以唱、跳、表演、独白、戏剧、朗诵、艺术造型等多种形式组合的教育方式。其目的是让幼儿感受音乐的美好，学会欣赏艺术，感受艺术的快乐。幼儿园音乐教育的内容包括：感知与欣赏，学唱歌曲，律动，乐器使用 （如节奏，强弱等）音乐游戏等，所以教师并不是注重教给孩子什么，而是引导孩子更好的参与和发挥，让每一个孩子都有加入音乐的行列中，并且按照孩子自己的感受去唱歌或跳舞，每一人都发挥自己的创造力。

音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展，音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力，音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中，例如：在婴儿期，孩子可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。进入幼儿园后接触音乐的机会增多，晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声??每时每刻都有音乐围绕

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在幼儿身边。将能提升和培养其对音乐的感知能力，并对其今后音乐能力的发展起到积极的作用。具体而言，应从以下几方面进行。

（一）倾听——接近音乐的开始

美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好\你要理解音乐,再没有比倾听音乐更重要了\听\的媒体对象即是声音,声音又是大千世界必不可少的组成部分,无声即不成世界。音乐是以声音为物质材料构成的艺术,音乐作为一种声音艺术它需要准确的音高,良好的音质,更需要将各个孤立的乐音有机地组合,使其流动,显示出音的生命活力。音乐艺术又是一种象征性的艺术,它所表达的内容本质上更具有不确定性。人们是通过对音调、节奏等手段造成的特定音响作为媒介,引起某种联想而达到对音乐的感受,而其中的联想动作却是因人而异,因情而定的，音乐美感的获得和人们对音乐内容的把握需要欣赏者积极的联想,通过联想使音乐与自身的一切相联系,进而把象征性的音乐具体化。这就需要倾听者在音乐中的联想必须是一种高级思维,是他在对作品感受、听想作品内涵的基础上的想象,是把自己的经历、知识与作品所表达的内涵相联系,进而认识、理解作品的过程：

1、击瓶辨音色:运用瓶子依次排列,并在每只瓶中装入不等量的水,用小棍敲击,引导幼儿听,并让幼儿找一找不同的声音是出自哪一个瓶,辨别音色的高低。也可以让幼儿自己动手操作，这样幼儿体会才能更加深刻。

2、打击乐器辨音色:玩各自打击乐器,让幼儿分辨乐器的音色品质,小铃声音清脆,鼓的声音有力,钹的声音有回声感,传得远。但是有些幼儿很可能做不到声音的清脆或有力，我们不急于往他们手里塞，我们要耐心教学，让幼儿自主愿意发现学习音乐的乐趣，这样他们的积极性才能提高。

3、听辨大自然的不同声音:带孩子到郊外,倾听大自然的声音,水流\潺潺\声,树叶\沙沙\声,小鸟的\叽叽喳喳\声,水牛\哞哞\等。有时，幼儿可能对这些声音来源不清楚或是问它们为什么会发出这类声音的问题时，我们要做出正确的解答，不要让幼儿认识错误的观点，例如：水的“潺潺”是因为冲力或撞击石头水流迅速发出来的，也可以让幼儿自己拨水体验等。

4、听辨生活中声音:过节的鞭炮声,,外公睡觉打呼噜声。通过找寻日常生活中的声音,感受音乐节奏,培养聆听的兴趣,增加他们对音感的敏锐度,幼儿会自己去找富有音乐节奏感的声音。 (二）交流

经过观察，许多孩子都拥--些共同的素质，包括较有自信、乐观、有自制力等良好的亲子交流，将有助于形成良性的亲子依恋关系，促进幼儿各项能力，以及社会性的发展。在幼儿音乐教育中，互动歌曲、音乐游戏、律动体操这些亲子交流活动形式与内容，同样占有重要的地位。 1、互动歌曲

实践表明，亲子的互动歌曲，尤其是熟悉的命名类歌曲，如\你的鼻子在哪里?\、\你的嘴巴在哪里?\这些歌曲，以及动作类互动歌曲(躲躲猫和躲藏游戏等)和带有丰富手势的歌唱互动，对于幼儿的语言习得有非常重要的作用。儿童能在咿呀哼唱这些互动歌曲时，通过这种对单词和对应动作的配对情境，学习特定的语言元素。成人可与幼儿一起听音乐、唱歌，并引导幼儿做有节奏地拍手、敲击等游戏，用爱心来开启幼儿的音乐之门，帮助他们感受音乐的乐趣，进行音乐体验。成人可以和幼儿一起玩能制造各种声音的游戏：如让幼儿配合音乐来用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具；和幼儿一

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