3．在幼儿园上小班的3～4岁的幼儿，其心理发展特点突出表现在以下几个方面：
(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，他进入了一个新的社会环境______幼儿园。 (2)认识依靠行动。3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行，认识特点是先做再想，而不能想好了再做。
(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3～4岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭闹。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，而且很容易受周围人情绪的感染。
(4)爱模仿。3—4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以，老师的言传身教非常重要。模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，通过模仿来掌握和学习别人的经验的。由于3～4岁的孩子爱模仿，所以，在这个年龄段，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。
4．4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄，4～5岁幼儿的心理较3～4岁的幼儿有很大的发展，主要表现在： (1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期的表现尤为突出。
(2)思维具体形象。具体形象是幼儿思维的主要特点，这一特点在幼儿中期表现最为典型。这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维是很形象、很具体的。
(3)开始能够遵守规则。4～5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。在进行集体活动时，能初步遵守集体活动规则；在游戏中，能够理解一些游戏规则；与他人合作游戏时，初步能遵守游戏规则，在一定的要求下能做到不破坏游戏规则。幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的发展。
(4)开始自己组织游戏。游戏是幼儿的主要活动形式，他们能够初步理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。由于幼儿中期能够遵守一定的规则，所以，这个时期幼儿的合作水平也开始提高。 5．5～6岁儿童的心理特征是：
(1)好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。
(2)抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。
(3)开始掌握认识方法。出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，并能运用集中注意和有意记忆。 (4)个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。 6．儿童心理发展年龄特征具有稳定性和司变性。
(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。 (2)．可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
(3)稳定性和可变性的统一。幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。 来五、论述题
1．不同年龄阶段儿童的心理表现是各不相同的。每一阶段都有其独特的心理表现，即有不同的特征。儿童心理年龄特征就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
(1)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展。儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。在幼儿园，有不同的年龄班，小班(3～4岁)的孩子明显不同于中班(4～5岁)的孩子，与大班(5～6岁)孩子的心理水平就更不相同。这表明，幼儿时期心理的发展也显示出阶段性特征。但要注意，我们只是说年龄与幼儿的心理特征存在着一定的关系，而不是说年龄决定幼儿的心理发展。
(2)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展。幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿认识活动的具体形象性，主要表现在如下几个方面：①对事物的认识主要依赖于感知。幼儿在对事物的认识过程中，离不开对事物的直接接触，他们不能够离开实物来理解事物。②表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。③抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，5～6岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。 (3)幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展。①认识过程以无意性为主。认识过程中的无意性在幼儿的认识活动中表现非常突出，特别是表现在幼儿的注意、记忆和想像等心理活动之中。幼儿的记忆也是以无意性为主。他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东西，而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住。②情绪对活动的影响大，自我控制能力差。幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。在情绪愉快的状态下，幼儿一般能够接受任务，坚持活动的时间也比较长，任务完成情况也比较好。③心理活动开始向有意性发展。随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5～6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。
(4)幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。①由情感易变化向逐步稳定方向发展。幼儿的情绪情感比较容易变化，而且不能自觉地加以控制。就幼儿来说，年龄小的孩子情感变化比较大，而随着年龄的增长和教育的影响，5～6岁的孩子情绪情感逐渐稳定。②由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展。幼儿是纯真的，他们的情绪情感大部分是表露在外的，他们不会掩饰自己的情感。年龄较小的幼儿不会控制自己的情感，常表现得比较冲动。
(5)幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展。①出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好。②表现出较为明显的气质特点。幼儿出生时就已表现出一定的气质差别，到了幼儿期，这种气质特点表现更为突出，稳定性也逐渐增强。③表现出最初的性格特点。幼儿在活动与交往中，逐渐形成了对人、对事和对物的态度和相对稳定的行为方式。
2．儿童心理发展的特征往往和年龄相联系。因为，年龄是儿童生活时间的标志，而时间对于儿童的心理发展有重要的意义。一方面，儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大，而生理成熟受年龄影响；另一方面，儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约。年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。
儿童心理发展年龄特征的稳定性根源于本质未变的制约因素：儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的；神经联系的建立是有次序的；人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。稳定性和可变性是辩证统一的，儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。 六、案例分析
分析这一案例，可以得出以下结论：
(1)这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。
(2)①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观，独立性和自我意识产生。 (3)不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。
2010年教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析3
一、单项选择题
1．现代儿童心理学证明，儿童早在( )已经具备人类基本的感觉和知觉。 A．新生儿期 B．婴儿晚期 C．幼儿初期 D．先学前期
2．“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受( )影响。 A．表象 B．记忆
C．知觉 D．注意
5．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是( )。 A．孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处 B．适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
C．新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应 D．以上表述都正确 6．幼儿的听觉偏好趋向( )。
A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音 C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调 D．新生儿爱听柔和的声音
7．关于幼儿触觉的表述，下列选项中( )是正确的。 A．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体 B．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉 C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑 D．能够知觉到手的位置，主要是视觉
8．幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是( )。 A．半圆形一圆形一三角形一正方形 B．正方形—长方形—八边形一五边形 C．五边形—八边形一三角形一正方形 D．圆形一半圆形一正方形一三角形
9．幼儿观察的发展，没有表现在观察的( )等方面。 A．目的性 B．观察方法
C．直观性 D．概括性
10．在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( )。 A．方位知觉 B．形状知觉 C．距离知觉 D．颜色知觉
11．全色盲的特征( )。 A．不能判断红绿两色 B．视力低下 C．能区别蓝黄两色 D．眼球颤动
12．儿童刚出生时，最发达的感觉是( )。 A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉
13．人生最早出现的认识过程是( )。 A．感觉和知觉 B．感觉和记忆 C．知觉和记忆 D．记忆和想像
14．直观行动思维所用的工具主要是( )。 A．感知和表象 B．表象和动作 C．表象和概念 D．感知和动作
15．下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( ) A．有些婴儿听到音乐会露出笑容 B．听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C．婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
D．婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 16．正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( ) A．视觉 B．听觉 C．触觉 D．运动觉
17．在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( ) A．图上有些什么呢 B．图上的小松鼠在做什么呢 C．这张图告诉我们一件什么事呢 D．图上讲的是个什么故事
18．“视觉悬崖”可以测查婴儿的( )。 A．距离知觉
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