2020幼教资料-中班区域活动：有用的日历

教学资料范本 中班区域活动：有用的日历 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 探索思路及目标： 一年一年时间过的很快，随手翻完的日历被丢在了一边，在中国的传统节日的探索活动中，我们就发现幼儿对阴历和阳历发生了兴趣。于是我们就将用完的台历、日历放入了区域，幼儿在翻翻、看看的过程中不断的来问我们许多的问题，见到他们如此的感兴趣，我们就将顺势开展了探究日历的主题活动。因为在日历中涉及了许多数的概念，因此我们的目标只想让幼儿了解日历的作用及如何看日历，知道上面的数量关系，在情感方面，我们想通过日期让幼儿了解他人的生日，学习关心别人。 总目标：1、让幼儿了解该如何看日历，感知日历上数量之间的关系。 2、初步了解日历中有农历和阳历的不同，知道农历是中国人特有的记时方式。 3、了解日历在生活中的作用，学会通过日历记录重要事情。 4、培养幼儿关心他人的情感。 活动探索时间：四周 认知区： 层次目标：1、初步了解日历中有农历和阳历的不同，知道农历是中国人特有的记时方式。 2、能简单记录自己从日历上看到的内容。 3、能从多方面记录自己看到的日历，并能用语言简单描述。 具体活动：我们来看日历 活动准备：各种日历、记录表格、笔 区域预测：1、幼儿的游戏热情很高，但是游戏的发散性不够。 2、幼儿容易被日历上的美丽图案吸引，出现跑题现象。 3、在活动中幼儿不能很好地遵守游戏规则、坚持自己的选择。 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 区域对策：1、教师应及时用恰当的语言提示幼儿，引导幼儿思考，提高幼儿的发散性思维。 2、在幼儿观察记录的过程中，以及给予帮助，引导幼儿从多方面观察日历。 3、讲清游戏的规则，鼓励幼儿坚持自己的选择。 活动反思：在今天的区域活动中，我请幼儿观察各种各样的日历，并将自己的发现记录下来。在幼儿操作的过程中，我发现了一些问题。我给孩子们准备了表格，但是孩子们却没有按照我的要求进行记录。我想可能是因为孩子们第一次接触表格记录的方式，所以不少孩子问我：“老师，我要画什么啊？”我想，教师在表格的设计、运用上还应该做详细的思考。另外，不少小朋友面对日历很茫然，就是将自己看见的日历上的图案画了出来。教师应将本次活动的目标享有而作具体的交流。于是我结合游戏时出现的情况，重新向幼儿介绍了今天的任务。在此游戏时，孩子们的情况出现了好转。在评价活动时，大家相互交流，发现了许多日历中的秘密。 活动反思：在今天的活动中，我重新设计了表格，调整了记录方式。孩子们在记录的时候将自己的想法融入其中，大部分孩子的记录清晰而有条理。由于幼儿能力强弱不均，我发现不少能力教弱的孩子不知道该如何记录，常常是别人记录了什么，他也跟着模仿。也有的孩子将记录的重点放在了绘画上。他们将日历上美丽的图案画了出来，忽略了日历的作用。还有的孩子总是问我这样可以了吗？我发现他从日历上找到的东西很少，变对他进行了引导。在交流的过程中，我发现他们心中有着很多的疑问，但是并没有记录下来。因此，教师应在平日的活动中，特别是结合区域活动，培养幼儿善于发现，善于思考的能力。 情感区： 层次目标：1、会看日历，能在日历中找到自己和好朋友的生日及特殊的日子 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数