某年春天期新职位发言稿

XX年春天期新职位发言稿

列位教师下午好！

第一，我服从学校工作安排，而且会认真旅行工作职责。我想不论是治理职位仍是教学职位，归根结底都是要做好效劳工作。为学生的健康成长效劳；为教师富有成绩感的工作效劳；为学校的卓越进展效劳。

第二，就教学工作我想谈一点自己的观点。

第一是关于“不同”：不同窗段、不同窗科的教学方式不尽相同。即便相同窗段、相同窗科，由于面对的学生不同，教学方式也会有所不同。所有说：教无定法。即教师们在教学方式上没必要受某种模式的限制，请依照自己学生的实际情形和你的伶俐才干尽情发挥。但必需要有法、而且要得法，没有章法确信是不可取也是不该该的。

第二是关于“相同”：优质的教学总有一些相同的地址。

.比如教学理念上相同或趋同：即在探讨基础上的训练。单纯的训练是把工具交给学生，然后让学生反复地练习如何利用工具。而生活中，很多时候，当我碰到问题时是没有现成的工具的，比如咱们对待千差万别的后进生的时候，现在需要咱们自己寻觅工具寻觅解决问题的方法。这需要探讨、发觉、判定、选择的能力。这些能力哪里来？从天天的课堂教学当中来。或许有教师会说，这些是他们长大才要面对的，以后再说吧。其实不然，此刻咱们就面临着这些问题，在教学中注重培育学生发觉、探讨、说理能力的，学生表现灵活，对未知的东西充满信心。而只是注重知识点教学的班级，质量分析时常常会听到如此的评判：这次题目比较灵活，显现了一些学生没有见过的题型，因此学生的表现不太理想。固然，只探讨不训练也是偏颇的，找到工具却可不能利用，类是纸上谈兵，没有实战能力也是不行的。

2.再比如：学生的表现趋同。当学生对某个学科学的好的时候，他们会表现出喜爱---方式---适应---信心。这些看似与学习无关的表现，恰正是学生不断前进不竭动力。

3.再比如：优秀教师对学生成长关键点的熟悉，高度相同：即学生显现的错误。课堂上可能是学生错误的回答；课后是作业中的失误。对一个小孩最有价值的地址，确实是他犯错的地址。假设把犯错的地址理顺了，弄会了，自然就一通百通了。