（二）主要措施
1、合理分工，明确职责，做到既分工又合作。
2、实验教师如期完成课题组分配的研究任务，收集研究素材，总结经验，上交研究成果。每位实验教师随时拿起笔来，重点写好自己的“做法”，如教学随笔、经验文章、教学反思、案例分析等，力争人人每学期上好2节研究课。
3、课题组及时收集整理研究资料，分类归档，建好档案。 八、预期研究成果
1.学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。 2.将促进我校语文教学质量提高。 3.将促进教师整体素质的提高。
九、主要参考文献
1.《语文课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社.2002.1 2. 郑华福.《克服口语表达障碍，提高口语交际能力》《小学语文教师》 上海教育出版社 2007年11月
3. 胡宁.《口语交际课之我见》《小学语文研究》2005年第3期
4. 刘仁增.《口语交际：发展语言是硬道理》《小学语文教学》 山西教育报刊社 2009年总2月
5.《有效教学 和谐课堂》 光明日报出版社 2008年5月
二0一四年六月十九日
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