备 课 过 程 五、巩固运用 P21第5题，同桌互说图意 游戏，看谁找得快 四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号 说出自己坐在第几排第几个？ 六、小结 第三课时 一、教学容：几和几 二、教学目标： 1．通过本教时教学，使学生能掌握5以数的组成。 2．培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。 三、教学重点：数的组成 四、教学过程： （一）复习铺垫 1．猜谜 ①（伸出3个手指（它添上2是谁）？ ② 3的相邻数是谁？ ③ 4再添1是谁？ ④ 老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？ （二）新授 1．教学4的组成 请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？ 四人小组交流 请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4 2．游戏。让学生掌握2、3、4的组成 教学5的组成 1 3 3 1 2 2 学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把5分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5 5 教师整理板书： 只要知道其中一组，就可以想出另外一组。 让学生进行5的组成的连线练习。 （三）新课小结 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ （四）作业 （五）拓展题：给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。 3 2 1 第四课时 一、教学目标： 1．通过本节课练习，使学生进一步掌握5以数的顺序和各数的组成。 2．通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5以数的大小。 三、教学过程： 1 2 3 4 4 1 2 3 5 4 1 和 1 4 3 2 和 2 3 （一）谈话、出示课题 （二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。 ① P21—1，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。 ② P21—2，连线，把物体个数与相应数量连起来。 ③ P21—3，涂色。 （三）复习数序 P21—4 让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？ （四）复习数的大小的比较 1. 2. 先数出物体的个数，再填数。 P21—5，6在□里填数 （五）P22—7 用学具卡片练习 （六）复习数的组成 先填P22—8 问：4可以分成2和2，还能想到什么？ （七）综合练习 ① P22—9，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。 ② 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。 （八）小结 第五课时 教学容：加法 教学目标： 1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。 2、能用适合自己的算确计算5以的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。 教学重点、难点： 使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法。 教学过程： 一、复习5以数的组成 。 二、新知展开 1、认识加法 （1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来， 用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。 （2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解 （1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3） （2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1） （3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法 （1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。 （2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？” （3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得数5是怎样算出来的？” （4）小组讨论再全班展示。 （5）讨论：这些算法中哪些比较简便？ （使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。） 三、巩固练习 1、课后做一做①② （1）说说图意。 （2）计算说算理。 （3）对比感知“加法交换律”。 2、游戏：摆手指
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