独生子女教育的心理学原则

独生子女教育的心理学原则

对独生子女的教育应采取哪些心理学原则呢？我们认为，独生子女作为一个儿童来说，儿童心理学的基本原理对他们的教育都是完全适用的。这里，我们仅就独生子女教育的特殊性，谈谈应该采取的心理学原则。对独生子女教育的心理学原则是否正确和富于成效，全部关键和难点在于解决独生子女的\独\的矛盾。

一、必须坚持\以儿童教育儿童\的原则

\以儿童教育儿童\是对独生子女进行良好教育的根本原则。这种说法的心理学依据是什么呢?儿童心理学的研究告诉我们，\摹仿 \在儿童心理发展中起着十分重要的作用，儿童是通过摹仿开始他的学习生活的。而摹仿的最好对象是\儿童伙伴\，这种作用是任何成人所替代不了的，因为成人的言行与见童的心理距离较大，儿童难于理解和摹仿。从这个意义上说，为了使独生子女的心理获得良好发展，必须想方设法为几童创造良好的儿童集体环境。为要做到这—点，第一，可采取多种形式，创造条件，帮助独生子女选择一些年龄相仿、性格相近的小伙伴，使他们彼此交往，要鼓励独生子女把自己的玩具、图书拿出来和小伙伴一同玩，有了好吃的食品也拿出来与小伙伴共享，这样，通过共同的游戏、玩耍，就能培养起他们大方合群 、团结友爱、互相关心、热爱集体等良好的心理品质。第二，国家要大力发展幼托事业，以便独生子女能及时进入托儿所、幼儿园等儿童集体中去。国内外的研究表明，对独生子女的教育不能只靠家庭教育，因为家庭教育无论计划性多强，它对独生子女的教育总还是分散的、零碎的，它不可能代替目的性、组织性、计划性、系统性都十分强的幼托机关和学校的教育，何况托儿所、幼儿园、学校是大型的儿童集体，在这样的环境中，\以儿童教育儿童\的原则将能得到更好的实施。

二、必须坚持热爱与 严格要求相结合的原则

爱子之情，人皆有之。爱孩子是父母的一种本能，但是这种本能终归不同于动物的那种亲子本能，因为人除了是自然的人外，还是社会的人，当进化到人类后，父母之爱已经是人类社会中的一种高尚情感，包含了丰富的社会内容，必然要打上鲜明的时代和阶级的烙印。这就是说，父母对子女的爱应该是有分寸的，

有节制的，要体现出时代和阶级的要求，而不是无原则的无要求的溺爱 ，苏联教育家马卡连柯说;\溺爱虽是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。\

怎样才能做到对独生子女有分寸有节制的爱呢? 我国著名 儿，童心理学家朱智贤教授指出， \要做到热爱与严格要求相结合。\许多研究独生子女教育问题的心理学家也指出，要实现热爱与严格要求相结合，根本上要做到两点;一是要有确定无移的原则要求。二是要有扎扎实实的训练步骤。

这里所谓\训练\也可称为\教养\，它的一个重要方面，就是要让儿童知道行为的限度，使之在一定的限度内行动，这一点，特别是对学龄前的独生子女教育更有意义，因为学龄前儿童的是非观点不那么清楚，自制力比较薄弱，因而更需要成人对其行为用一定的\度\来限制。要按照心理学上的正强化原理，训练他们养成良好的行为习惯（动力定型）诸如饮食、卫生习惯、遵守纪律，文明礼貌、良好的品德、学习习惯等，对于他们那些不良的行为习惯，要按照心理学上的负强化原理，坚定不移地帮助他们纠正。

训练的另一个重要方面，就是对儿童的行为限度 必须是一贯的。有些独生子女家长在教育中往往以自己的情绪为转移。高兴时，拿孩子当玩具，热爱有余，严格要求不够;不高兴时，拿孩子当出气筒 ，严格要求有余 ，热爱却显得不够。这种爱憎无常、忽冷忽热的做法，只会对儿童心理的发展造成有害影响。

三、必须坚持教育影响相一致的原则

所谓教育影响相一致的原则包括两个方面∶一方面，要求独生子女家庭的所有成员对他的教育影响必须一致;另一方面，要求家庭、幼托机关、学校和社会各方面的教育影响相一致。

我们知道，在家庭中 ，父母 、祖父母和外祖父母都是独生子女最亲近的人，如果他们之间时儿童的教育要求不一致，就会使彼此间的教育影响互相抵消，正确的要求不能贯彻巩固，家长的威信受到损害，孩子也会感到无所适从，甚至给儿童提出某些不合理要求以可乘之机，因为他们觉得反正有人护短，便觉得有恃无恐。对独生子女的某些不良行为的心理学研究表明，独生子女的许多不良习惯的养成与这种现象有直接联系 。因此 ，家长对儿童的教育要做到要求一致，态度一致，方法一致。这样儿童就会感到成人的正确意见是坚决的、有力的，非服

从不可的，久而久之，良好的行为习惯就可以得到正强化而巩固，不良的行为习惯就会得到负强化而消除。

除了家庭教育要一致外，托幼机关、学校、社会对独生子女的教育要求也必须一致，因为家庭教育的地位虽然十分显著，但家庭毕竟只是社会的一个细胞，只有上述各个方面的教育要求相一致，才可能将各方面的许多教育因素汇合成一支强大的教育力量，否则，各方面的教育力量就会相互抵消，而且也会使儿童思想混乱，不明是非，形成许多不良的个性心理品质。

以上我们针对独生子女\独\的特点，提出了对独生子女教育的三条心理学原则，我们相信，只要我们能切切实实贯彻这三条原则，那么独生子女教育中的不利条件就可以得到克服，而有利条件就可以得到发挥，独生子女教育工作就会做得更好，独生子女成才的比例就会超过非独生子女。这样，目前群众中关于\独生子女难教育 \的顾虑就可以打消，关于 \独生子女天生不好\的偏见就可以消除，由于这些顾虑和偏见造成的计划年育工作的阻力就时以得到克服，人们就会真正形成\独生子女好\的认识，就会产生 \只生一个孩子\的生育动机，这对于我国计划生育工作的开展，对于实现提高我国人口质量的宏伟目标，无疑将起巨大的促进作用。