部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计及反思

教学目标：

1、引导学生根据本单元课文的写法进行写作。 2、学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。 3、学习修改作品。

4、举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 教学重点

学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。 教学难点

通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。 教学策略： 1、审视题目

在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。 2、突出重点

写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。 3、学会修改

写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。 课前准备： 1、预习提纲

（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。

（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。 2、多媒体课件

教学课时 1课时 教学流程：

一、激趣导入，激发兴趣

课件出示：

水乡小镇 书店 小树林

老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。

学生推荐图片，并说明理由。

预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。

预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 设计意图：

引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。 二、方法指导

1、下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）

课件出示：

推荐一个好地方

读题，思考：题目的重点在哪里？

学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。 生1：我觉得重点应该是“地方”。 生2：重点应该是“推荐”这个词。

师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。

2、既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）

课件出示：

我们可从哪些方面进行选材？

①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的小花园 ⑥水乡小镇……

学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。 生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。

生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。

生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。 ……

3、解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。（课件出示问题）

课件出示：

我们应该从哪些方面进行写作呢？

学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结： 课件出示：

美在哪里

景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处

……

设计意图：

这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。

4、要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）

课件出示：

怎样把内容写具体？ ①点面结合、动静结合。 ②运用修辞手法。 ③善于联想。

（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。

首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。

（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？ （3）学生自由发言，教师总结。 设计意图：

在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。