1、口算：24÷6 56÷8 32÷4 6×7 2、口答：56是7的几倍？ 18是6的几倍？ 二、讲解练习
1、引导学生观察练习十二第4题的图片，并完成本题。 （1）解答空心圆是实心圆数目的几倍？你是怎么想的？
（2）请你给每一行的图片涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。
一种颜色圆片的个数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一种颜色图片的个数 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 你能提哪些问题？
2、完成练习十二第5题
独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。 3、完成练习第6题
（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。（2）学生独立解答。（3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。
三、拓展应用
1、完成练习十二第7题
（1）自己观察统计图并完成右边的表格。（2）解决下面的3个问题。（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。
2、完成练习十二第8题
学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。 【板书设计】 练 习 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 【教学反思】
37
第六课时 解决问题（两步计算）
授课时间： 年 月 日
【教学内容】课本P59-61页，例4，练习十三第1-5题
【教学目标】1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。 3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
【教学重点】1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
【教学难点】运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。
【 教 法 】激趣法、引导法、讲课法。
【 学 法 】观察法、小组、全班合作学习法、练习法。 【教学过程】 一、谈话引入
（让学生观察主题图）师谈话：春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。
二、学习 新课、解决问题
1、依次引导学生观察两幅主题图。
（1）请学生观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。
（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？
2、引导学生合作探究。解决问题。
（1）引导学生独立思考。然后尝试解答。（2）学生交流各自的想法。小组交流、全班交流。（3）小结算法，板书算法。
从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24。然后用24÷3=8（板书）
（4）引导学生列出综合算式。 你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。
（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。 三、巩固练习
1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。
（1）让学生先独立完成。（2）引导学生说出自己的想法和算法。（3）组织学生进行集体订正，纠正错误。
2、引导学生完成第3、4、5题。
38
【课堂总结】通过这节课的学习，让我们进一步懂得了做应用题时要注意几点：1、认真读题，审题。2、找到问题和已知条件，并理解问题和条件的关系。3、按已知条件和问题的关系列出算式并解答。
【板书设计】 解决问题 每条船上有4人，一共有6条船。 得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？ 第一步：一共有多少人？ 6×4=24（人） 第二步：每条碰碰车坐3人，应坐几辆？ 24÷3=8（辆） 答：共要8辆碰碰车。 【教学反思】
第七课时 练习课（四）
第 周 2010年 月 日 星期
【教学内容】课本第61、62页练习十三6-8题
【教学目标】1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。
【教学重点】1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、开拓学生的解题思路。
【教学难点】运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。
【 教 法 】鼓励法、指导法、引导法、订正法。 【 学 法 】观察法、小组交流学习法、练习法。 【教学准备】图片 【教学过程】 一、复习引入
1、口算：24÷4 56÷7 32÷8 6×5 2、6的3倍是多少？ 3个9 是多少？ 72是9的几倍？ 16里面有几个2？
39
二、讲解练习
1、出示第61页第6题。（让学生观察图）
（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？
买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。
（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。 2、引导学生仔细观察第7 题的插图。
（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？（2）学生尝试练习（3）交流解答思路。
（鼓励学生大胆发言） 3、指导学生完成第8题
从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。
（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。
三、拓展应用
解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？
引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。
【板书设计】
6的3倍是多少？（6×3=18） 一根绳子长16米，对折后，
3个9 是多少？ （3×9=27） 再对折，每折长几米？
72是9的几倍？（72÷9=8） 16÷4=4（米）
16里面有几个2？（16÷2=8） 答：每折长4米。
【教学反思】
练 习 课
第八课时 整理和复习（一）
授课时间： 年 月 日
【教学内容】课本P63页第1题，练习十四的第1～6题
【教学目标】1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
40
相关推荐：
loading