22.《小毛虫》教学设计
【教学目标】
1.能在语言环境中正确认读生字“任、何、悲、竭、”；正确书写“纺”；理解并积累“羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读小毛虫的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。
3.体会文章蕴含的道理：只要对自己有信己的事情，坚持下去一定会取得成功。
【教学重点】能在语言环境中正确认读生字“任、何、悲、竭、”；正确书写“纺”；理解并积累“羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。
【教学难点】体会文章蕴含的道理：只要对自己有信己的事情，坚持下去一定会取得成功。
【课前准备】师：制作多媒体课件。生: 熟读课文，拼读生字。 【教学方法】导入法，小组合作交流法，
【教学过程】
一、复习引入师：上节课，我们通过学习课文，知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到—（各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳…到处生机勃勃）。而自己——（被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。）小毛虫——（费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）尽管如此，小毛虫——（并不悲观失望，也不羡慕它们。)
二、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力。
1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们”出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。 （1）学生借助拼音拼读词语
师：句子中有两个生字组成的词语，自己借助拼音，学一学。(句子中生字带有拼音）
师：谁来拼?（开火车）
师：谁来读读这句话？（评价：声音非常响亮）
师：是呀，尽管他的状况是那么的糟糕，可是小毛虫—（ 生答） （2）理解“悲观”
师：（出示词卡：悲观失望）“悲”是个生字，你怎么记的？是呀，跟心情有关的字，很多都是“心字底”或“竖心旁”。“悲观”也叫失望，是对自己没有？（信心）一起读词。 （3）理解“羡慕”
师：在生活中，你曾经羡慕过谁？为什么羡慕呢？（抽2个学生）
师：小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。这里的它们是指谁？小毛虫不羡慕它们什么？引导：都是会飞的，有会跳的、会唱的吗？
三、练习说话：
谁？干什么？
小毛虫不羡慕------------。
师：是的，别人轻歌曼舞的本领，它一点也不想要。 师：让我们把词语放到句子中再读读。 （4）联系课文，理解“尽管如此”意思。
师：尽管如此，（媒体出示：(这样））“如此”的意思就是“这样”，“尽管如此”就是？尽管怎么样，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们？出示：尽管小毛虫（ ），但是它并不悲观失望，也不羡慕它们。
师：我们要读懂它，联系课文前面两小节的内容想一想，说一说。（既不会跑，也不会飞；既不会唱，也不会跳；被抛弃了；很笨拙；）（引导：真不错，会联系课文前面的内容来说。) 2.学习句子。
了解小毛虫懂得的道理。
（1）师：小毛虫为什么不悲观失望，不羡慕别人？（指名读，评价：它，后面有个逗号，注意停顿了）出示句子：它懂得：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。 （2）了解小毛虫懂得道理
师：注意这里有个冒号，冒号后面就表示小毛虫懂得的内容。师：小毛虫懂得什么一一（生读句子）
师：七星瓢虫该做什么事？蚯蚓该做什么事？蜜蜂该做什么事？.那么它该做什么呢？（指名读）
（3）看图理解“纤细的银丝、牢固的茧房”
师：吐怎样的银丝？（“纤细的银丝”泛红）织怎样的茧房?（“牢固的茧房”泛红）师：谁能读好这两个词组？注意“的”要读得又轻又短。（师领读） 师：（出示图片：纤细的银丝）瞧，多么纤细的银丝，比头发丝还要细。读词 （2）师：（出示图片：茧房）有些昆虫的幼虫，在变成蛹之前吐丝，编织 成的壳就叫“茧”，这就是茧房。一起读词。
师：把词组送回句子，再读一读。（指名读（真得真流利！词儿能连着读了！） 师：小毛虫该做什么?用一个词就是——“吐丝结茧”。 3. 学习句子3，理解“尽心竭力”
（1）师：小毛虫这么想，也是这么做的，谁来读读，小毛虫是怎么吐丝结茧的?（学生交流，评价：不仅句子找对了，读得也很正确。出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
（2）自己读一读，把句子读正确。（指名读）（你的声音可真响亮！） （3）理解“尽心竭力”。
师：能用句子中的一个词说说，小毛虫是怎么工作的吗？【板书：尽心竭力】 师：开一列小火车读读词语。（出示词卡，开火车读词语） 师：“竭”是个生字，谁能用换部首的方法来
师：“尽”的意思是？（媒体出示：(用尽））“心”的意思是？(心思）“竭”在字典中有这样几个意思，应该选哪一项？（媒体出示：①同“尽”，用尽②干枯）“竭”也是“用尽”的意思。“力”的意思是?(力气）“尽心竭力”是什么意思？（费尽了心思，用尽了力气）
师：借助字典老师，先理解词语中的关键字，再理解整个词语，这也是理解词语
的一种好方法。
（4）生读句子，圈划词语。
师：句中哪些词语写出了小毛虫“尽心竭力”地工作着，请你再读读句 子，用小圆点圈出有关词语。（媒体泛红：一刻也没有迟疑）
师：(追问：“一刻也没有迟疑”的意思是?是呀，小毛虫一点也不休息，日夜不停地工作着，真是尽心竭力。你来读这句句子。（我从你的朗读中感受到了小毛虫工作的尽心竭力！师：还有那些词写出了小毛虫“尽心竭力”地工 作着，读读第二句话，你肯定会有发现的？ （媒体泛红：织啊，织啊）
师：当各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳时，它在——（生：织啊，织啊……)当其它昆虫抛弃它的时候，它不放弃，依然在——（生：织啊，织啊……）这么细的丝，断了，小毛虫继续——（生：织啊，织啊...)你瞧，作者连用了两个“织啊，织啊”写出了小毛虫尽心竭力地工作着。 师：男生来读读这几句话。（裹进温暖的茧子里）
师：纤细的银丝，织成这样的牢固的茧房，得尽心竭力地织多长时间啊！最后小毛虫把自己从头到脚——（生：裹进了温暖的茧子里） 师：女生来读读这几句话。 （5）指导朗读。
师：来，让我们齐读这一节，读出小毛虫的尽心竭力。
二、学习第5、6自然段。
师：小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？外面是怎样回答的？ 请生分角色朗读。
师:你是怎样理解这句话的？
大屏出示：万事万物都有自己的规律。 生自由回答。
三、学习第7小节，体会蝴蝶的轻盈、灵巧和色彩斑斓。 1.小毛虫尽心竭力地吐丝结茧，终于变成了美丽的蝴蝶，自己轻声地读读课文的第7小节，要求读正确，读通顺。出示：时辰到了，它清醒过来，但它已不再是 以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾需之中。 1.读句子
师：谁来读读这段话？（你真棒！不仅读准字音，而且长句子也都读正确读流利了！）
2.小毛虫清醒过来后，发现自己有了什么变化呢？自己再读读这一小节，找 一找有关句子。（引导：小毛虫发现……，把话说完整） 媒体泛红：生出一对轻盈的翅膀，布满色彩斑斓的花纹
师：以前它既不会跑，也不会飞，现在它身上生出了一对——（生：轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹）【板书：轻盈】
（启发：师：他还发现，只要……）媒体泛红：竟像一团绒毛，从叶子上飘然起 师：以前它挪动一点点，就要费上九牛二虎之力。可是，现在它一—（生：舞动一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。）
师：像绒毛那样轻，多灵巧、轻盈啊！再读读这句句子。
（启发：师：以前它是一条笨手笨脚的小毛虫，现在，他发现……） 媒体泛红：灵巧地从茧子里挣脱出来 师：以前它是一条笨手笨脚的小毛虫，现在它—（生：灵巧地从茧子里挣脱出来） 师：“灵巧”的意思是？发现吗？它和哪一个词语正好组成一对反义词？（笨拙） 3.朗读指导师：对于自己的发现，小毛虫的心情是怎样的?
师：（生：高兴）你从哪里看出来的？那就请你读出高兴的语气。（你把这份喜悦读出来了！）
师：对于自己的发现，除了高兴，小毛虫的心情还是怎样的?（惊奇）那就请你读出惊奇的语气。
师：可怜笨拙的小毛虫，变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，又惊又喜，让我们带着这样的心情来读读这一段。（配上音乐，学生齐读）
四、巩固拓展，运用语言 1.借助板书，梳理内容
师：(点着板书）原本可怜、笨拙的小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人，尽心竭力地吐丝织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。 2.明理
师：从小毛虫的身上你学到了什么？ 师：是呀，遇到困难不悲观失望；不羡慕别人，自己尽心竭力地做好自己的工作，最终，它终于实现了自己的梦想。 3.介绍作者小结
|师：这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋开始他也受到了蛋，开始，他也受到了 别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。达芬奇想借这个故事告诉小朋友——当别人抛弃你的时候，千万不要悲观失望，也不要羡慕别人，要尽心竭力做好自己的工作，一定会取得成功。
五、布置作业
1.借助课后提示，把课文复述给爸爸妈妈听。 2.积累本课词语，写在积累本上。
【板书设计】
小毛虫
小毛虫 → 可怜 笨拙
不悲观不羡慕 ↓ ↓ 尽心竭力
蝴 蝶 → 轻盈 斑斓
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