1. 本小题考查学生对诗歌内容的理解程度。“渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。”这是从夜
到拂晓的景象。渔翁是这两句中最引人注目的形象，他夜宿西岩，晨起汲水燃竹，以忙碌的身影形象地显示着时间的流转。这首诗取题渔翁，渔翁是贯串全诗首尾的核心形象。但是，诗人并非孤立地为渔翁画像，作品的意趣也不唯落在渔翁的形象之上。完整地看，构成诗篇全境的，除了辛劳不息的渔翁以外，还有渔翁置身于其中的山水天地，这两者在诗中留下了按各自的规律特点而发展变幻的形迹。但同时，诗人又把两者浑然融化，渔翁和自然景象结成不可分割的一体，共同显示着生活的节奏和内在的机趣。由夜而晨，是人类活动最丰富的时刻，是万物复苏、生机勃勃的时刻，本诗即以此为景色发展的线索。因此，渔翁不断变换的举止行动和自然景色的无穷变幻便有了共同的时间依据，取得极为和谐的统一。
2. 本小题考查学生对诗歌情感的分析能力。“回看天际下中流，岩上无心云相逐。”日出以后，
画面更为开阔。此时渔船已进入中流，而回首骋目，只见山巅上正浮动着片片白云，好似无心无虑地前后相逐，诗境极是悠逸恬淡，衬托出诗人无忧无虑，悠闲的心情。柳宗元没有静止地去表现日出的壮丽辉煌，或去描摹日出后的光明世界，他正是充分发挥语言艺术的特长，抓住最有活力，最富生气的日出瞬间，把生活中常见的自然景象表现得比真实更为美好，给人以强大的感染力。
（四十一）（2019济宁）阅读下面这首清诗，回答问题。
窘况为许衡州①赋
郑燮
半缺柴门叩不开，石棱砖縫好苍苔。
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地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。 山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。 塾师②亦复多情思，破点经书手送来。
【注】①许衡州：郑燮之友，生活困窘。②塾师：指郑燮。 1.分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。 2.尾联表达了诗人怎样的感情？
1.答案：一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。 导析：本题考查理解诗歌意向及其作用。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物，分析其作用。“竹径”“瘦似梅”以及“以菊代茶”写出了许衡州生活的困窘，同时“竹”“梅”“菊”等意象又代表着高洁的情操。 2.答案：表达了对朋友的关心体贴之情。
导析：本题考查理解诗歌蕴含的思想感情的能力。做此题要在了解诗歌内容的基础上体会诗人感情。尾联写出自己亲自给“学钱无措”的朋友送书来，表达了对朋友的关心体贴之情。
（四十二）（2019枣庄）阅读下面一首词，完成下列小题。
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
——毛泽东《浪淘沙·北戴河》
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1. 词中写到的“遗篇”是指____（人名）的组诗《____》。 2. 结合具体词句，简析词的“时空美”。
3. 这首词上阙写景寄情，下阙怀古抚今，请说说抒发了词人怎样的情感？ 答案：
1. (1)曹操 (2)观沧海
2. 上阙“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远；词人视通万里，写出了阔达辽远的
境界。下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；词人思接千载，寄托了鉴古颂今之豪情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。 3. 词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。（意思对即可） 导析：
1. 本题考查学生文学常识的把握，文学常识的知识点包括：作者名、称谓、生活时代、作品
名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。“遗篇”是指曹操的组诗《观沧海》。
2. 本题考查的是对诗歌内容的理解和赏析。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根
据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句来赏析。上阙“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远，写出了阔达辽远的境界。下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今，寄托了鉴古颂今之豪情。全词时空交错，尽显词的时空美。 3. 本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感
情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解词人的思想情感。词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。
（四十三）（2019盐城）阅读下面这首诗，完成后面小题。
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宿牛群头① 胡 助
荞麦花开草木枯，沙头雨过拙蘑菇。 牧童拾得满筐子，卖与行人②供晚厨。
（选自《元明清诗歌鉴赏辞典》）
【注】①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指作者自己。 1.诗中“拙”“满”二字用得好，请作简要分析。 2.这首诗表现了作者怎样的情感？ 答案：
1.“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 2.表达了作者旅途中的安逸闲适。 导析：
1.本题考查诗歌语言的赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。作答时，先解释词语的意思，然后分析其表达效果，最后再指明作者的情感。这里首先要注意“拙”应该是通假字，同“茁”，“茁壮”的意思，用来修饰“蘑菇”，写出蘑菇长得旺盛；“满”则写出蘑菇的多。由此可以看出，描写的对象主要是“蘑菇”，写出它的旺盛与多，从而表现出
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大自然的生机，表达了作者的喜爱之情。
“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
2.本题考查分析诗人情感的能力。作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。从诗歌的一二两句可以看出，诗人这里描写的是大自然的美丽之景，而三四两句则是写诗人从牧童那里买来蘑菇做晚饭，表现出诗人的安逸闲适之情。 参考译文：
乔木花开的时候草木其他草木都枯萎了，一场雨后，蘑菇长得非常茂盛。牧童捡了满满一筐，卖给我做晚饭。
（四十四）（2019潍坊）阅读下面的宋词，完成1-2题。
浣溪沙① 欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。 绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑， 六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前!
[注]①此词大约作于作者知颍州时。②六幺；绿腰，曲调名。 1．上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字，赏析其表达效果。
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