1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果： （1）谁带着同学读。 （2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动（二）
1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？ 4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、{”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而{却不能？
9 7．做接龙游戏，复习“i、u、{”的四声。 课中休息 四、活动（三）
1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？ 2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动（四）
1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。 六、活动（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。 附：板书设计
课后反思：
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咏 鹅
教学目标：
1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。 2．能读准生字表中的生字。 3．能熟读课文并背诵下来。 教学重点、难点：
复习单韵母，能认读识字表中的生字。 教具准备：
课件，生字卡片。 教学过程：
一、复习字母歌
嘴张大，就念a，我要做个发明家。 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
11 嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 iii，小棍头上有一点， u和{，像兄弟， u的头上没有点， {的头上有两点。 二、导入
1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。
2．板书课题：咏鹅 三、新授 1．读文
（1）听老师范读课文，学生指读课文。
（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。
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