在具体个体身上，或不同文化背景条件下存在阶段过渡的特殊性。
1.认知发展阶段制约教学的内容和方法
皮亚杰认为，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。 任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能实现，而主动的同化则须以适当的运算结构的存在为前提。各门具体学科的教学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知结构的同化能力，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。
皮亚杰的理论对教育的启示性大于实用性
?教学活动应遵循学生的思维发展阶段和特点按儿童思维方式实施知识教学；遵循儿童认知发展顺序设计课程。 ?针对个别差异实施个别化教学尽量与学生面对面沟通，让他用自己的话说出他对问题的看法及解题思路；第二，对于答错的学生，应让他在毫无恐惧的情景下，说明对问题性质的了解及思维过程。
?2.教学促进学生的认知发展 ?大量研究表明，适当的教育训练可以加快各个认知发展阶段转化的速度
评价：
皮亚杰认知发展理论对教育心理学的贡献 确认儿童心智成长的内发性与主动性； 确认儿童认知发展的阶段性与普遍性； 确认儿童认知发展阶段成长速度不一。 皮亚杰认知发展理论受到的批评
独重知识认知而忽视社会行为发展； 发展先于学习的论点较少教育价值； 各年龄组实际发展水平与理论不符。
课下阅读与思考：
皮亚杰认知发展理论对教育有哪些启发？
三、维果茨基的认知发展观
维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联著名的心理学家，是社会文化—历史学派的创始人之一，他的理论主要探讨思维与语言、教学与发展的关系问题。 （一）维果茨基认知发展观的主要观点 1.社会文化是影响认知发展的要素
人的高级心理机能是社会历史文化的产物
2.内化与语言 内化：个体将社会环境中的知识转化到自己心理结构中的过程。 在内化的过程中，语言起到了很关键的中介和工具作用 。 3.教学与发展的关系——最近发展区
最近发展区：儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 维果茨基强调，教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
(二）维果茨基认知发展理论对教育的启发 1.教育的最佳效果产生在最近发展区
应该将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地，在教师的辅助下学习新知识。 2.实施支架式教学
将学习者看做是积极主动的建构者，教师的帮助只是一种必要的辅助和支持，应逐渐让学生对自己的学习承担越来越多的责
任。
3.组织不同智力水平学生间的合作学习
强调同伴交往在任务完成中的作用。在合作学习模式下，学生会有意识地模范专家或同伴的行为来思考和完成具体的任务。 课下阅读与思考：
维果斯基的认知发展观对教育有哪些启发？ 分析、比较皮亚杰的认识发展理论与维果斯基的认知发展观的异同。
7.如何理解情绪智力与情商？
关于情绪智力与情商 （一）情绪智力的含义
1.Peter Salovey和 John.Mayer的观点
情绪智力是指个体监控自己以及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。包括：准确评价和表达情绪的能力；有效调节情绪的能力；将情绪体验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志过程的能力。
2.D.Goleman的观点
情绪智力包括了以下五种能力：自我觉察的能力、情绪管理的能力、自我激励的能力、控制冲动的能力、人际关系的管理能力。
（二）情商及其测量 1.情商的含义
情商又称情绪或情感商数，EQ表示，是指情绪智力的高低。 2.情商的测量 情商的测量
对下列问题请回答：“是”或“否”：
1、对自己的性格类型有比较清晰的了解？
2、知道自己在什么样的情况下容易发生情绪波动？ 3、懂得从他人的言谈与表情中发现自己的情绪变化？ 4、有扪心自问的反思习惯？
5、遇事三思而后行，不赞同“跟着感觉走”？ 6、遇有不顺心的事能够抑制自己的烦恼？
7、遇到意想不到的突发事件，能够冷静应对？ 8、受到挫折或委屈，能够保持能屈能伸的乐观心态？ 9、出现感情冲动或发怒时，能够较快地“自我熄火”？ 10、听到批评意见包括与实际情况不符的意见时，没有耿耿于怀的不乐？
11、在人生道路上的拼搏中，相信自己能够成功？ 12、决定了要做的事不轻言放弃？
13、工作或学习上遇到困难，能够自我鼓劲克服困难？ 14、相信“失败乃成功之母”？
15、办事出了差错自己总结经验教训，不怨天尤人？ 16、对同学、同事们的脾气性格有一定的了解？ 17、经常留意自己周围人们的情绪变化？
18、与人交往知道要了解和尊重他人的情感？ 19、能够说出亲人和朋友各自的一些优点和长处？ 20、不认为参加社交活动是浪费时间？ 21、没有不愿同他人合作的心态？
22、见到他人的进步和成就没有不高兴的心情？
23、与人共事懂得不能“争功于己，诿过于人”？ 24、朋友相处能够“严于律己，宽以待人”？ 25、知道失信和欺骗是友谊的大敌？ 注：上述25个题，测量的是情商所包含的五个方面的内容：（1）认知自身的情绪；（2）控制自身的情绪；（3）自我激励；（4）了解他人的情绪；（5）人际关系管理。
如果你在第1～4题中答“是”的达3个以上，则表明你对自身
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