附件2：
山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训实施方案
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）精神，认真做好山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训项目，制订本实施方案。
一、培训目标
本次培训主要围绕师德修养、幼儿心理、幼儿游戏等专题，从案例的学习、分析、讨论、反思中理解学前教育的专业性、幼儿身心发展的特点及幼儿园游戏活动的组织策略，加强幼儿园教师基本保教技能和园本研修能力，提升幼儿教师设计、实施一日活动的能力和审视反思的能力，防止和纠正学前教育“小学化”倾向，促进学前教育健康发展。
二、培训对象
山西省各级各类幼儿园在职教师 三、培训内容
结合教师不同的专业发展阶段，设计培训主题及培训任务。采取任务驱动的方式，分阶段安排培训内容，培训内容主要包括师德修养、儿童心理、儿童游戏等。分阶段安排及研修内容如下： 预热阶段 网络研修1周 第一阶段 1周 师德为先 规划发展 第二阶段 2周 幼儿心理 提升素养 第三阶段 2周 幼儿游戏 掌握策略 第四阶段 2周 一日活动 明晰要点 总结评优 总结评优 1周 主题 熟悉家园 结伴研修 在第三阶段“幼儿游戏，掌握策略”学习过程中，学员结合本阶段学习主题，实践撰写实践作业。学员可在“提交自制玩教具图片及说明”、“幼儿园角色游戏方案”打分，6分为合格，10分为满分。 结合网络研修任务，参训幼儿园根据本园教师的需求，组织开展园本研修活动。 园本研修 1.可根据网络研修内容，组织线下延伸探讨； 2.可在园本研修期间，对本园教师所教作业进行研磨； 3.幼儿园可根据本园情况，自发组织跨园联动交流、展示活动。 区域结合网络研修任务，区域根据本地幼教发展实际情况，组织区域幼儿园联动交作业 两个作业类型中，任选一个撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行研修 流、展示、评比活动。 四、培训形式与组织管理
培训采用网络远程培训、教学实践、集中面授、校本自主研修、区域协同研修相结合的方式进行。通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过园本自主研修与区域协
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同研修促进知行统一。
各市、县（市、区）教育行政部门和幼儿园要按要求承担管理和工作责任，各设项目管理员1名。要加强业务指导，建立研修网项目专家—省特聘导师—区域工作坊（班级管理与指导教师）“三级”业务组织管理网络。
县（市、区）教育行政部门、幼儿园和中国教师研修网具体任务详见附件。 五、考核评价 （一）学员考核办法
本次研修学员的考核分为研修学习、实践作业与拓展学习三项。
研修学习、实践作业为必做项，以考核任务成果和课程学习及实践情况为主，满分共100分，学员达到60分为合格。
为帮助参训教师实现常态化网络研修，本次培训增加“拓展学习”选做项目，鼓励教师开展选学。选学情况将通过统计教师借助社区开展互动交流与协作学习等产生学习积分，作为学员评优的参考。
研修学习考核细则如下：
任务安排 阶段 研修学习预热阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 实践作业 10分 90分 第一阶段 完成 任务数 —— 1 1 1 1 任务要求 课程学习 —— 10 15 15 10 参与活动 —— 5 5 5 5 提交作业 —— 10 10 —— —— （1分/20分钟） （5分/1次） （10分/篇） —— 25分 30分 20分 15分 分值 在第三阶段“幼儿游戏，掌握策略”学习过程中，学员结合本阶段学习主题，撰写实践作业。学员可在“提交自制玩教具图片及说明”、“幼儿园角色游戏方案”两个作业类型中，任选一个撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行打分，6分为合格，10分为满分。 说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。 2.学员每天最多可获得40个积分。 贡献积分 活跃积分 魅力积分 拓展学情统计方法如下： 拓展 传资源：2个积分/1篇 评分（作业、资源）：1个积作业、日志被评论：1个积分/1学习 写日志：2个积分/1篇 分/1次 次 发问答：1个积分/1篇 评论（课程、作业、日志、问作业被推优：20个积分/1次； 答）：1个积分/1次 资源被推优：2个积分/次 关注同伴：0.1个积分/1次 资源被下载：1个积分/1次 备注 拓展学习部分，不计入学员总分；此项所获积分，可作为评优参考项。 （二）坊主考核
各级坊主从研修规划力、研修组织力、研修指导力三个维度进行考核（活动影响力为奖励附加分）。坊主考核采用百分制，60分合格。
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考核 维度 考核内容 考评标准 分值 10分 研修规划力 研修简报 撰写研修简报，每期简报5分，本项满分10分。 参训率 研修组织力 合格率 研修活动 学员参训率达到95%（含95%）以上：计10分；85%-94%：计8分；10分 70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分 学员合格率达到95%（含95%）以上：计10分；80%-94%：计8分；10分 60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分 围绕研修主题，发布并组织本坊教师参与研讨不少于2次，每次10分，满分20分。 20分 10分 回答问题 及时回复学员提问，每回答一个计1分，满分10分。 研修指导力 批改本班学员实践作业，总分为20分；批改率90%以下，为0分；加1分； 40分 作业批改批改率达到90%，得10分；批改率达到90%以上时，每增加1%，与推优 奖励 活动影响力 附加分 （三）总结评优
逐级推荐并点评优秀作业，每篇4分，最多20分，满分40分。 教研活动本区域排行前十名1—10分 10分 采用定量与定性相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式进行。在项目总结阶段，由各工作坊评选推荐出优秀学员名单，上报研修网项目组，由项目组审核通过并公示确认。
附件：
1、网络研修各阶段主要研修内容 2、网络研修阶段各模块课程设置
3、教韵求真，持之以恒——山西省原创教学作品大赛活动方案 4、全员培训工作任务分解 5、学习报名与缴费办法
6、山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训汇款发码登记表 7、山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训教师报名发码登记表 8、山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训辅导教师信息表 9、山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训市级管理员信息表 10、山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训幼儿园管理员信息表
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附件1：
网络研修各阶段主要研修内容 阶段主题 预热阶段 熟悉家园 结伴研修 第一阶段 师德为先 规划发展 （必修） 远程研修内容 第二阶段 幼儿心理 提升素养 （必修） 第三阶段 幼儿游戏 掌握策略 （必修） 第四阶段 一日活动 明晰要点 （选修） 园本研 修内容
任务简介 作业设计 提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—园所社区—区域研修社区，完成T1：完善个人空间 / 传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动 T2-1：自测职业幸福，制订调提交个人职业幸福感调适计运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福 适计划（适合全体教师） 划 T2-2：制订本项目个人研修计运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的幼儿园保提交本项目个人研修计划 划（适合全体教师） 教工作短板，制订本项目个人研修计划 围绕所学内容，选择一种幼儿观察方式，提交观察记T3-1：观察记录表 提交观察记录表 录表。 围绕所学相关课程内容，结合本班幼儿实际情况，撰提交小论文“最近发展区与T3-2：提交小论文 写一篇如何运用“最近发展区”教育理论指导学前教教学组织实施” 学活动开展的小论文。 围绕所学相关课程内容，充分利用各种废弃材料、物T4-1：自制玩教具 提交自制玩教具图片及说明 品变废为宝制作幼儿园玩教具 T4-2：提交幼儿园角色游戏方幼儿园角色游戏 结合所学内容，设计一份幼儿园角色游戏活动方案。 案 方案 T5-1：一日活动中师幼互动策结合所学内容，根据本班幼儿实际情况，提交一份师 略 幼活动现存问题及相应对策的小论文 围绕幼儿3-6岁发展总目标，选择某一领域，设计一T5-2：提交一份教育活动设计 个符合本班幼儿发展需要的集体教学活动。 将网络研修所学与实践应用相结合，经过组坊“作业项目活动研修打磨 打磨”——园坊“作业推优”——区域坊“精品展示” 项目成果汇聚展示 等环节，推介成果。 任务名称 .
附件2：
网络研修阶段各模块课程设置 模块 专题 思“师德”、行“师德” 【微课程】我身边的师德典范：卢玉福老师的选择与坚持 【微课程】我身边的师德典范：在教育的田野里且行且吟 国内外学前教育发展的趋势及特点 落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》做有思想的教师 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 3-6岁儿童学习与发展特点解读 幼儿情绪辅导 幼儿行为辅导（任性、攻击性） 对3-6岁儿童行为的观察 对3-6岁儿童行为的解释和评价 学前儿童依恋的发展 幼儿园区角游戏活动 教师对角色游戏的介入与指导 基于案例的幼儿园游戏环境创设 幼儿园玩教具制作 幼儿园游戏的组织与指导 幼儿园运动游戏 幼儿园一日活动 （选修） 幼儿园活动案例观摩与评析 （选修）
核心内容 以事迹分享的形式向幼儿园教师传递师德理念 运用“师德评书连播”的形式，叙述平凡岗位的不平凡“小事”，共享教师职业幸福 了解国内外学前教育的现状、发展趋向 了解《幼儿园教育指导纲要（试行）》内容 《指南》制定的背景及内容 结合具体案例分析3-6岁儿童学习与发展特点，改进日常教学 结合具体案例分析幼儿产生焦虑、恐惧等情绪的原因和相应策略 儿童分离性焦虑、恐惧心理产生的成因与对策 各种形式的观察内容，观察方法，及观察需要注意的事项 评价要点，问题分析 掌握幼儿依恋的类型与特征 区角游戏活动空间环境的设置、区角之间进行区隔材料的选择、充分利用幼儿作品创设环境 介入时机，指导策略，常见问题分析 观察要点，介入时机，指导策略，常见问题分析 玩教具制作方法，材料选择等 游戏材料，角色交往，游戏情节，幼儿经验水平 了解幼儿园运动游戏指导要点，组织策略 幼儿园一日活动环节指导要点 环节指导 环节指导 微视频案例 案例观摩+专家对话式评析 案例观摩+专家对话式评析 案例观摩+专家对话式评析 案例观摩+专家对话式评析 修养师德与教育理念（必修） 儿童 心理 （必修） 幼儿园 游戏 活动 （必修） 幼儿园一日活动要点指导 来园、离园环节要点指导 盥洗、如厕、饮食、午睡环节要点指导 保育工作与安全急救要点指导 以《破译电话号码》为例——谈幼儿园数学活动的设计 以《宝贝，不可以》为例——谈幼儿园阅读活动的设计 以《屋顶上的秘密》为例——谈幼儿园综合活动的设计 以《我们来跳民族舞》为例——谈幼儿园音乐活动的设计 .
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