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部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

来源:用户分享 时间:2025/5/19 13:31:58 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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了清楚表述.同时说得有理有据。

【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法,通过小组合作交流、班内展示交流以及评选活动等多样化形式,让学生尽情表述他们的想法,并在此过程中不断予以点拨、指导、梳理,保证了学生在说话练习中不断习得技巧,从而有效提升表达能力。

四、课堂小结

孩子们,老师非常感谢你们能够给我们提供这样一处绝妙的春游去处,这说明你们不仅是善于观察的孩子,而且还乐于把自己的观察结果与大家一起分享。就让我们满心期待今年春游的日子早些到来吧!

教学反思:

在本次口语交际教学过程中,教师尤为重视创设有效互动的交际情境,借助“评选”活动的开展,努力激发学生的参与兴趣,并把他们带入具体积极的情境中去。正是因为在整个交流过程中,学生情绪积极高涨,参与互动的主动性被有效激发出来,所以他们学习的动力增强,并让交际互动达到了口语交际训练的要求。

习作:我的植物朋友

教学目标:

1.学会从多方面认真细致地观察、准确描写植物的方法,为自主习作提供必要的素材。

2.能够用流畅、具体的语言记录自己的观察结果,同时表达自己的真实感受。

3.继续培养自主修改习作的能力,不断提升语言表达能力。 教学重点:学会观察事物的方法,能够认真仔细地观察植物。 教学难点:能够用流畅、具体的语言记录自己的观察和感受。 教学准备:多媒体课件;优秀习作范文;设计植物观察记录卡 教学过程:

一、激趣引入,揭示话题

1.课件出示春天植物生机勃发的图片,学生观图,教师激情引入:春天到了,到处都生机勃勃。瞧,春风姐姐给植物们换上了一袭绿色的新装;听,它们正在向我们热情地问候呢。同学们,你们愿意走近它们并和它们交朋友吗?

2.板书习作题目(我的植物朋友)。

【设计意图】此环节教学主要采取了谈话引入法,让学生在教师富于激情的描述中自然融入到春天的画面中,并激发出认真观察、与植物“交朋友”的欲望。

二、交流学习,整理素材

1.过渡:要想跟自己喜欢的植物交上朋发,我们首先必须得准确了解关于该植物的知识,那样它们才能愿意跟我们交朋友。孩子们,课前老师发给你们的植物观察记录卡你们都按照要求完成了吗(完成了)?

2.学生出示自己填写的记录忙,并与同桌交流。

师:孩子们,刚才你们在交流的过程中老师发现大多数同学的记录卡填写都比较完整,说一说,你们都了解了关于植物的哪些知识?

生:我知道了春天到来时柳树的样子,柔柔的,就像女孩子的秀发一样。 师:你是通过什么方式了解到的7

生:我主要是通过看,为了感受柳枝的柔美,我还用手摸了摸柳枝。 师:对,我们在观察植物的时候不仅可以通过观看,还可以借助触摸的方式来感知。

生:老师,除了用眼睛看植物的样子,还可以用手触摸花瓣的感觉,我在观察樱花的时候还用到了闻一闻的方式,我觉得樱花有一种淡淡的香味。

师:老师相信,你这祥观察樱花,樱花一定能感受到了你的诚意,所以非常愿意跟你交朋友。

3.课件适时出示“写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻……也许你会有新的发现”。同时再次提醒学生在观察事物的过程中既要认真细致,又要运用到多种方式(看、摸、闻),同时,还要注意事物在不同时段发生的变化(课件出示:A.观察时要细致一些;B.观察时不仅要用眼睛看,用手摸,还可以用鼻子闻;C.除了写植物的样子、颜色以及气味外,还可以补充介绍该植物的其他有趣知识)。

【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法,让学生将自己对事物的观察方法、结果与同学、老师交流,并在此过程中根据教师的点拨与指导不断进行

补充与整理,为更好地形成文字奠定必要的基础。

三、练写习作,指导交流

1.引导学生对照自己的植物记录卡,将自己对植物的观察结果写成一篇习作,注意提醒他们根据课件出示的提示要求,注意从不同方面写清楚自己的观察发现。

2.学生独立撰写习作初稿,教师巡视了解习作练写情况,及时予以个别学生点拨指导,注意提醒他们在描写植物特点的时候需要借助多种方式进行表述。

3.学生进行习作自主评价。

(1)引导学生自主朗读习作初稿,边读边发现自己习作中的错别字,并能够针对不通顺的语句进行修改。教师再次巡视了解学生自主读、改情况,及时予以个别指导。

(2)出示优秀习作范文,引导学生认真阅读并与自己的习作进行比较,看看自己是否把对植物的观察和感受写清楚,看看自己的习作在哪些方面不如范文,在对照比较的基础上再尝试修改。 ★优秀习作范文:

有趣的含羞草

前几天爸爸从花鸟市场里买来一盆花草,它长得矮小、瘦弱,茎比较细,但很直,还长着许多小刺儿。它的叶子像水杉的叶子一样是对生的,好像两个好朋友在拉着手玩拟的。

我热情地跟它打招呼,可是当我用手一碰它的叶子时,没想到它的叶子竟然马上合拢起来了。出于本能反应,我又用手捏它又细又长的茎,哎呀,这下坏了,它的整条茎很快垂了下来,瞬间“枯死”了。我吓得大声尖叫起来,爸爸急切地走过来问我怎么了?我告诉爸爸事情的经过。爸爸笑着说:“哈哈,傻孩子,这盆是害羞草,过一会儿就会变回原样。”我急着问:“为什么它会自动把叶子合上,”爸爸说:“含羞草的叶子和叶柄里有很多水分,当你用手去摸叶子的时候,叶子的水分会流到别的地方去,叶子失去了水分就会合起来。”哦,我明白了!

哈哈,含羞草真是有趣极了,真是不摸不知道,一看吓一跳啊! 句段赏析

习作开头对含羞草进行简单介绍,写出了它茎和叶子的特点。

用“打招呼”的方式引出对含羞草发生奇妙变化的描写,观察细致,描写生

动。

结尾写出了自己的观察感受。

总评:文章小作者通过认真观察,发现了含羞草会“害羞”的奇妙特点,并通过询问的途径进一步揭示了含羞草发生如此变化的根本原因。同时,小作者对于人物语言、动作以及心理等细节描写也非常具体,将自己发现的这一奇妙现象的过程写得更加生动具体,读来十分有趣。

(3)指名交流比较结果,教师适时引导学生重点品悟范文小作者是如何写自己观察含羞草发生变化过程的(叶子合拢一茎垂下来),同时引导他们从文中描写最具体的第2自然段进一步体会小作者观察仔细、描写生动的要领。

4.学生进行习作修改展示:指名2~3位同学朗读自己的习作初稿,其他同学认真听读,看看他们哪些地方写得不错,哪些地方写得还有问题,教师适时引导他们重点抓住对植物特点进行具体描写,另外,还要对习作中的语句及内容的条理性进行评价。

5.组织学生再次进行自主加工,然后誊写在作文本上。

【设计意图】此环节教学主要采取了交流指导法,让学生通过自主朗读,范文借鉴以及朗读展示等方式,深化对观察、描写方法认知的同时,进一步培养了自主修改习作的能力。

四、课堂小结

同学们,看到你们如此用心地去观察它们,这些可爱的植物朋友可开心了,老师相信它们一定会快乐地接受你们的交友请求。如果有时间的话,老师还希望你们把自己喜欢的植物朋友也介绍给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶认识,你们愿意吗?

教学反思:

本次习作教学,既是单元学习的延伸,同时也是有效培养学生观察、发现良好品质的契机。为此,在整个教学过程中,教师始终聚焦对学生自主观察发现能力的培养,放手让他们自己走进自然,走进植物,用自己的眼、鼻、手等去真实感知植物的特点。

语文园地一

教学目标:

1.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用,有效提升感悟语言文字的能力。

2.进一步了解形声字的构字特点,提升自主学习语言文字的能力。 3.通过反复比较及联系具体语境的方式,提升运用语言文字的能力。 4.照样子练写句子,并在此过程中更好地掌握描写动物外形特点的方法。 5.诵读《忆江南》,感受其中的景物美,丰富古诗词文化积累。

教学重点:有效提升运用语言文字的能力形成语文知识的不断累积。 教学难点:掌握描写动物外形特点的描写方法,提升语言表达能力。 教学准备:多媒体课件;唱诗歌曲《忆江南》

第一课时

课时目标:

1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。 2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用,有效提升感悟语言文字的能力。

3.进一步了解形声字的构字特点,提升自主学习语言文字的能力。 教学过程:

一、单元回顾,引入学习

师:时间过得真快,转眼一个单元的学习就快结束了。孩子们,在这一单元的学习过程中,你最大的收获是什么呢?

生:我学会了几首有趣的古诗,背起来很有意思。 生:我知道了荷花盛开的时候非常美丽。 生:通过这一单元的学习我还认议了有趣的昆虫。

师:看来,大家的收获的确不少。确实,每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象,所以才能让我们印象深刻。这节课,我们再来学习这一单元的“语文园地”(教师板书:语文园地)。

【设计意图】此环节教学主要采取了单元回顾学习法,既让学生及时进行了

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