语文园地二
教学目标:
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背,收集积累名人名言。 5、读成语故事,了解故事内容。 教学重难点:
重点:1、积累、背诵名言名句。 2、阅读《闻鸡起舞》。
教学难点:学会用熟悉的人写一件事。 教学准备:
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。 教学课时:四课时 教学过程:
第一课时
口语交际 讲名人故事 一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行
1、调整座位,各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
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2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲? 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。 板书设计:名人故事 作业设计:学生畅谈感想。
一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
第二课时
习作指导 一、交代任务
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。 二、选材构思
1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表。 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考,善于提出问题 宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到
2、该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。 事情发生的时间: 事情发生的地点:
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事情中的主要人物: 事情的起因: 事情的经过: 事情的结果: 三、动笔起草
1、下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿,教师巡视。 四、修改誊写
1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2、师生共同评议。
3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。 板书设计: 作业设计:完成作文
第三课时
习作?讲评 一、读文猜人
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁? 3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?
引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。 二、再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段,酌情评点表扬。
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板书设计:好文欣赏 作业设计:摘抄好词好句
第四课时
日积月累 一、我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。 2、学生交流发现,教师引导总结。
这三个句子都写了人物说的话,句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。 3、从学过的课文中再找找这样的例子,并说说属于哪一种形式。 二、读读背背
1、我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹。有些名人说过的一些话,闪耀着思想的光芒。积累名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学习一些名人名言。
2、自己轻声读书上提供的名人名言,把生字读正确,把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机指导。
4、想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。 5、指名再读,师生评价。
6、交流各自课前搜集的名人名言,有感情地朗读给大家听。 三、我会填
1、认真观察比较,发现每组的两个字有什么特点。(每组两个字 板书设计:日积月累 作业设计:背诵古诗并默写
教学反思:课文第二组讲的都是名人的故事。为了教学需要,我在上这单元课前,就布置了孩子们阅读名人故事,希望为我的教学进行铺垫,但是看到上课及同学们的写作情况,并没有我设想的那么好。在上课前,我设计这节课为“名人故事会”然而,只有寥寥几位同学站起来说了名人的故事。
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下课后,我一直在反思,得出应该是这个“名人故事会”只不过是个虚名,我没有充分调动孩子们的参与积极性。因此,我试着先让他们小组讨论,在选出一个代表进行交流,结果让人惊喜。我觉得在以后的教学中要不断反思,不断进步。 教学边记:
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