语文园地二
教学目标：
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 教学重难点：
重点：1、积累、背诵名言名句。 2、阅读《闻鸡起舞》。
教学难点：学会用熟悉的人写一件事。 教学准备：
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 教学课时：四课时 教学过程：
第一课时
口语交际 讲名人故事 一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
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2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 板书设计：名人故事 作业设计：学生畅谈感想。
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作指导 一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间： 事情发生的地点：
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事情中的主要人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 三、动笔起草
1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写
1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2、师生共同评议。
3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 板书设计： 作业设计：完成作文
第三课时
习作?讲评 一、读文猜人
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段，酌情评点表扬。
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板书设计：好文欣赏 作业设计：摘抄好词好句
第四课时
日积月累 一、我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、学生交流发现，教师引导总结。
这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 3、从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。 二、读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。
2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、指名再读，师生评价。
6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、我会填
1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。（每组两个字 板书设计：日积月累 作业设计:背诵古诗并默写
教学反思：课文第二组讲的都是名人的故事。为了教学需要，我在上这单元课前，就布置了孩子们阅读名人故事，希望为我的教学进行铺垫，但是看到上课及同学们的写作情况，并没有我设想的那么好。在上课前，我设计这节课为“名人故事会”然而，只有寥寥几位同学站起来说了名人的故事。
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下课后，我一直在反思，得出应该是这个“名人故事会”只不过是个虚名，我没有充分调动孩子们的参与积极性。因此，我试着先让他们小组讨论，在选出一个代表进行交流，结果让人惊喜。我觉得在以后的教学中要不断反思，不断进步。 教学边记：
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