（3）课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”） 5、学生质疑
归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？ 从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？ 师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。 四、书写生字
1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“察”关键笔画提醒。 2、学生临写生字 板书设计：
我 们
金色的草地
作业设计：1.抄写生字词
2.读一读自己喜欢的部分
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“假”
第二课时
一、读题引入 揭示目标
1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）
2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。
师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？ 3、引导学生读出自己不同的体会。
师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！ 二、熟读深思，品草地之趣 （一）学习课文二自然段。 1、自读感受：
读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读） 2、熟读精思：
那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？ （1）分角色，自读自悟
谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。 （2）引导读，入情入境
①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。
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（课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）
联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。
将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。 ②合作朗读：
全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。
③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！
（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”） 板书：带来快乐 (二)学习课文三自然段。
1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化） 2、探究合作：
（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第三自然段） （2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： ①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。 ②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。 ③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。
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（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。 3、指导有感情的朗读。 三、多元解读 悟作者之情 1、初读欣赏，整体感知
让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……） 2、潜心品评、多元解读
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
A．老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？
（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
B．再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？
C．是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
②它和我们一起睡觉，一起起床。
A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
B．自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
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C．是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读） 3、动笔修改，创意阅读
A．读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们 ）你会怎样改？
从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）
B．谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？ 五、总结全文 升华感悟
学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）
是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！ 板书设计：
我 们 金色的草地
作业设计：1.背诵自己喜欢的部分 2.完成相应练习
教学反思：在学习本单元时，我首先创设情境，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将
会是怎样的美景呢？同学们反应积极，有的说：“绿油油的草地一片生机，好像大绿毯” 还有的说：“阳光一照，就像绿宝石一样”。通过本课的学习，我深深地体会到，读中体会，拉近与学生的距离，学生兴趣盎然，教师就真正做到与学生同乐，教学相长。 教学边记
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