点单词一定要过关。语法题，要注意和学生讲清楚区别，要注意什么地方，哪里最容易出错，还有就是多做练习，巩固。俗话说：熟能生巧。
五、注重听说读写
说：培养说的能力。语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。但是就当前的课堂教学模式以及考试取向来说，口语教学就成了纸上谈兵的空话了。那该怎么办？一、根据教材，多进行说的训练。二、鼓励学生多开口说英语。三、 Daily talk.每天三分钟。
读：从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。而且读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的。学生只有通过反复多遍的朗读课文的语言文字，才能更深刻地领会英语语音节律，受到更直接、强烈的感染，形成语感，在做题目的时候有时候不用思考也知道选哪个选项。同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——课文的理解。所以，早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。 但事实上一个普遍现象是早读基本上流于形式，没有真正起到早读的作用，很多老师反应“他们哪会读书啊，声音越读越低，到最后都是我一个人在读书了。”基于这个情况，我们老师还要努力，充分调动同学们积极性，或者利用其它的形式让学生最起码开口说英语。
写：不少学生都反映说不会写作文。其实作文并不难，只是很多学生都认为英语的作文超级难，在心理上就已经开始对这个抱有恐惧的心理了，又怎么能轻松写出一篇作文呢？所以，在平时的训练中，应该跟学生说清楚英语作文的要点，如何下笔。还有一个很重要的问题是：学生分不清一个句子里面应该具备什么成分，主谓，动词有时候乱用。所以在平时的
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练笔中，出现了问题，老师要及时的纠正。多举一些例子给学生，或者教学生背一些优美 的句子或文章，而且要学以致用。对于成绩差的同学则可以要求多练一些简单的文章，用最简单的主谓写一些比较简单的文章，加强朗读，增强语感。
总而言之，初中英语教学质量的提高是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,这就需要在教学中不断总结经验教训,不断取长补短，慢慢地积累经验，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学、英语教学成绩更上一层楼。
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