三年级作文讲评课教案

三年级作文讲评课教案

【篇一：三年级下册习作评讲教案】

第一篇习作评讲教案 评讲目的：

1、通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。

2、激发热爱家乡的美好感情。 评讲重点：

1、抓住景物的特点，按一定 顺序写；

2、能把一个景物写具体完整。 教学过程：

一、导入谈话。

上节课，大都介绍了自己的家乡。这节课，我们共同欣赏一下，好吗？

二、 习作成功之处，师生共同评讲。

1、 出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么

感受？这篇文章好在哪里？

2、 学生评讲，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，描写

细致，倾吐真情，突出对家乡的热爱。

3、 小结：成功习作的特点：不仅具体描写了家乡的美景，也抒发了

自己的真情实感。这归功于他们仔细的观察和丰富的内心世界，有着对家乡强烈的热爱之情。

4、 继续展示成功这处，其他同学点评。

5、 小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就

请同学相互交流一下（小组交流）。 二、 修改不足之处。

1、 示例文：描写不够细致，没有突出家乡的美丽文章。 2、 指名读这篇文章。

小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。

3、 各组交流修改意见。

三、 动笔修改自己的作文。

1、 启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同 学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。

2、 修改自己的习作。

四、 反馈修改情况，教师总结指导。

刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？

1、 读修改后的习作片段。

2、 总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写

作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给你的同学或者朋友听。 第二篇习作讲评 评讲目的：

1、表扬写得好的同学

2、激发学生对习作的喜欢。 3、提高作文表达能力。

4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。 5．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。 6．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。 评讲重点：

1、通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。 2、选择感触最深的内容写具体 。 评讲过程：

一、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 二、教师点评，好文欣赏

1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

4、教师对照好文结合作文要求进行提示写作的重点。 三、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 第三篇习作评讲 评讲目的：

1、表扬写得好的同学

2、激发学生对习作的喜欢。 3、提高作文表达能力。 评讲重点：

1、抓住自己的特点写清楚完整。 2、以自己特点的某方面为主来写；

3、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 评讲过程：

一、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师总结本次作文的总体情况 1、学生习作的成功之处 教师点评，好文欣赏

①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 2、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

【篇二：三年级作文指导课教案】

三年级作文指导课教案

指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写

目的：通过指导，进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静

态描写，通过学习，使文章更具体，写得更多。至于句子的生动具体，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技

能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。 所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。 第一课时：第二课时，指导，完成习作。 步骤：一、情境导入

1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？ 再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。) 2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香） 下面我们就来学一学怎样做“作文拉面” 3、大家看这一句话：我有一双眼。

这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？

（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的优美——能用比喻句，拟人句最好。同时要求学生把话说完整，注意评价的准确与及时，

激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功！）

你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得

多，写得具体，美。）

二、情境深入——引导学生完成动态描写。

1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）

2、那我提一个头，你试试啊。

“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得??” 【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？

有什么动作？这样写的更具体。】 “当老师错怪了我时，它就??” “当它看到难题时，就??”

你还能想出那些，试一试，看谁的句子优美，就可以得一个小奖杯（不是小

红花，但作用相同）