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最新部编版五年级语文下册23 童年的发现【教案】

来源:用户分享 时间:2025/5/23 7:51:00 本文由loading 分享 下载这篇文档手机版
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课件出示:

幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。

(2)你觉得这段话哪些地方很有趣?(语言十分幽默风趣,“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。)

(3)怎样理解“世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话?(我们无论做什么事情,都会冒风险,都要有足够的勇气去面对……)

(4)举例说说你对“世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的理解。

(5)作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由?这跟他有什么关系?(因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律,却被老师误解,轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。)

(6)从这段话中,你体会到了作者怎样的感情?(不满、气愤) (7)请你带着这种感情读一读这段话。(指名学生读,再全班齐读) (8)指名学生继续读出有趣的部分。 课件出示:

听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。

(9)你觉得这段话哪些地方很有趣?(语言十分幽默风趣) (10)有感情地朗读这段话。(指名学生读,再全班齐读)

4.从“我”童年的发现中,大家受到了什么启发?(我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆想象,最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。)

5.在平时的学习、生活中,你有过什么“发现”?(学生自由说)

6.教师总结:尽管童年的发现有时会令人觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这就是你创造、研究的开始。

【设计意图】引导学生感受课文风趣的语言,学会表达。指导学生说一说自己有过的“发现”,训练学生的口头表达能力。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

?教学反思

1.这是一篇略读课文,以学生自学为主。

出示阅读提示,引导学生通过自读自悟和讨论交流,了解:人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来的?为了弄清这些问题,“我”经历了怎样的探究过程?结果怎样?从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神,体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自己的内心感受。

2.调动学生学习的积极性。

引导学生运用自读感悟的方法,在默读课文的基础上,找出课文中有趣的部分,说说自己的感受,使学生对文章有个初步的了解,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3.引导学生感悟人物的特点。

采用多种形式的朗读、读悟结合的方法来体会人物的特点,指导学生抓住关键句和关键词,品读课文风趣的语言;鼓励学生说一说自己有过的“发现”,训练学生的口头表达能力。

《童年的发现》教学反思

《童年的发现》是第十册第八单元的一篇课文,但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣,贴近学生的生活,所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说,也就放心地把课堂交给学生。于是,整堂课都是在学生的自主活动中进行:

开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书,引发学生的思考;并以此作为切入点提出两个问题:①你从作者的发现过程中能发现什么?②对作者的遭遇你有何想法?学生便开始分组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”,我想说孩子的领悟力

也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西,像刘泽杰谈对课文最后一句“世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时认为这是作者的自嘲;蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家(伽利略、哥白尼)的遭遇。但在同学们叙述、争论时,我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化,所说的都与教学参考差不离,似乎与我想要的有一定的距离。

我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。

反思这堂课,没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”?该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”?我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题:给学生自主的空间了,老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢?”在分组读、议的过程中,教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入,以至于“能够尽兴”呢?这就是在自主学习的过程中,教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平,真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。

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