师：从题中看到了哪些数学信息？（出示利率表）这道题要求大家自己独立完成。有信心吗？
【学生独立完成，展示学生成果，学生纠错评析，教师小结】 活动五：回顾整理，知识升华
师：这节课你有什么收获？老师知道大家在春节期间都收到了一些压岁钱，你想怎样支配呢？
同学们安排的都很合理，每个人都喜爱财富，但我们应该通过正当的途径来获得，要有分寸正确的看待钱财，要节约用钱。这就是这节老师要送给大家的话：“君子爱财,取之有道,视之有度,用之有节！” 活动六：作业布置
教材15页第12题。
学生材料：
在调查中我了解到利率并不一成不变的，如2012年整存整取一年存期的年利率是3.00﹪，而2014年整存整取一年存期的年利率则是2.75﹪，它是根据国家经济的发展变化进行调整的。
我还知道在1999年的《税法》中规定收取20﹪的利息税，但2008年10月9日起暂收利息税。
我知道定期的利率要比活期的利率高，如果定期存款没到存期取钱的话只能按活期利率计算。
我们是这样想的，根据利率的含义单位时间（如1年、1月、1日）内的利息与本金的比值，这道题的单位时间是1年也就是年利率，所以利率=利息÷本金×100﹪，那么利息就应该＝本金×利率。所以这道题应该是200000×3.25﹪=650（元），答：到期后她得到650元利息。
我们的思路是先从问题入手，求到期后可以取回多少钱？这部分钱应该由两部分组成本金和利息，先求出利息：5000×3.75%×2=375（元）
5000＋375 =5375（元）答：两年后王奶奶可以取回5375元。 因为题中是存了两年，表中找到两年存期所对应的年利率是3.75﹪。 因为一年的利率是3.75﹪，他存了两年，所以乘2。
我的答案是5000×（1＋3.75%×2）= 5000×（1＋0.075）= 5375（元） 答：两年后王奶奶可以取回5375元。谁有疑问可以提出？ 1是单位一，这里把本金看作单位一。
这道题从利率表中我们看到半年也就是6个月的年利率是2.80﹪，但存期不是一年而是一年的一本，所以存期应该是二分之一或0.5 注意事项：
1. 看准本金、利率、存期 2. 要看清题中存期所对应的利率 3.看准存期与利率的关系。 教学反思：
一、注重创设情境，激发学生参与的的热情
新闻引入不仅直接吸引了学生的注意力，还调动了学生主动参与学习的积极性。本节课主要是学生对学习内容中的“本金”、“利息”、“利率”等名词的理解不透，会直接影响整节课的教学效果，因此，在上新课前，让学生先进行课前调查，初步感知这些概念，感受生活中的数学，与教材相辅相成，加深学生对这些名词的理解，为后面的学习打下扎实的基础。
二、给学生充足的探索时间，让学生成为学习的真正主人 生活中计算储蓄中的利息问题是多种多样的，所以在课堂上给学
生充足的探索空间，合作交流主动地进行数学学习。学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，探索出利息的计算公式并自己找出漏点自己补充完善。在这个环节中学生充当了教师的角色对自己的想法思路进行讲解，学生提出疑问，共同探究完善，教师在整个环节中认真倾听，给予评价和适时的点拨，用这种方式培养了学生的自主学习的能力。
三、展开生活画面，让学生感受生活与数学的密切联系 由于这节课的内容是百分数知识在生活中的具体应用，它与现代生活有着密切的联系，所以在课堂教学中从生活中的实例出发如存款单、利率表等，并且选择多样的题型如存期是1年、2年、5年、半年的实例，由浅入深的让学生理解并掌握利息的计算方法。
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