师：看呀，在明媚的春光下，一丛丛桃花开得多自在啊，不受任何人的约束，就像没有主人，他们竞相怒放着，也来给春天增添美丽.多美的桃花、多美的春天呀！现在分组朗读，能把桃花无拘无束怒放的热情读出来吗？
师：有热情！春天的美无处不在，再找！ 4、可爱深红爱浅红？
（课件8：显示课件７的画面，显示此诗句） 师：“可”是什么意思呢？
师：“可”是究竟的意思，这是一个问句，诗人问什么呢?（究竟是喜欢深红的桃花，还是喜欢浅红的桃花？） 师：问谁呢？（问自己）
师：为什么问自己？小朋友们看屏幕上的桃花，继续发挥想象，用句式：这深红的桃花像--------，这浅红的桃花像--------来说说（像火、像稠带；像朝霞、象小姑娘可爱的脸庞）可利用小组交流的方式，充分发挥集体的力量，开始吧！
（课件9：屏幕桃花处显示句式：这深红的桃花像---------，这浅红的桃花像---------。）(1-3人)
师：多美呀，太让人喜爱了，你们能分辨那种桃花更美吗？（……）诗人也分辨不清自己最爱哪种桃花，无法取舍！可爱深红爱浅红？这一问句更体现出了诗人对桃花的喜爱和难以取舍之情，谁的朗读能让我们体会到诗人对桃花的喜爱之情？（2人）
师：假如你现在就是诗人，看到这一大片娇艳美丽的桃花，你的心
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情如何呢？（惊喜/激动/高兴）这种心情能让大家分享吗？读读 师：从你们的朗读中我已分享到诗人的这份惊喜了，当诗人走近一丛丛自由盛开的桃花时，哦，有娇艳似火的，有粉嫩如霞的，诗人情不自禁的又在心底自言自语：我究竟是喜爱深红的桃花，还是喜欢浅红的桃花？小朋友们，你们能把这种自言自语的味道读出来吗？（个别读，齐读，）
师：谢谢小朋友们声情并茂的朗读！你们的表现太出色了，老师期待你们更精彩的表现。 四、再读全诗，感悟意境。
师：刚才我们所感受的画面，就是诗人杜甫在诗中为我们描绘的春天美景，现在让我们在深情的朗读中，再来欣赏这迷人的春景！ （课件10：全景图伴配乐朗读。）
师：多美的景呀，我们能用最美的语言把它描绘下来吗？谁来试试（说出诗意即可）掌声送给他们！
师：春景美！诗句美！感谢杜甫为我们留下了这么好的诗篇，让我们把对春天、对桃花的喜爱再次通过朗读尽情地表达出来吧！（组合、个别、全班）
师：这么美的诗篇你们记住了吗？（记住了）能背诵吗？ 师：真牛！（竖起大拇指） 五、朗读赏析，拓展延伸。 １：欣赏朗读《江畔独步寻花其六》
师：小朋友们，刚才我们欣赏了古诗《江畔独步寻花》第五首，我
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们知道杜甫一共写了七首《江畔独步寻花》，大家看，老师还为你们带来了一首另一首，听！ （课件11：配乐，显示诗文： 江畔独步寻花七绝句（其六） 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）
师：喜欢吗？我们也来读读，一起感受春天的另一派生机勃勃（1遍）
２：欣赏春景，吟诗赞美。
师：今天我们跟随杜甫一起看了春天桃花盛开的美景，也了解了他对桃花、对春天的喜爱之情。小朋友们也一定更喜欢花团锦簇，生机勃勃的春天，现在我们也来当回小诗人，用自己喜欢的描写春景的诗句来尽情赞美春天，好吗？
（课件13：文字 ：小诗人赞春天，随后点击出现6幅春景图） 看着江边如火的红花，瞧着这蓝蓝的江水，赶紧想想美妙的诗句吧！ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易《忆江南》 说的真好，接着看，看到了什么？河岸的柳树真多，真绿！用什么诗句来赞美呢？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 知章《咏柳》 真不错，看，谁飞来了？这两幅画我们想到了…… 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫《绝句》
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这幅画呢？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫《绝句》
是呀，春天来了，叶绿了，一枝红杏也调皮的探出头来，又想起了什么诗？
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶绍翁《游园不值》 6、 …… 六：总结
师：今天我们不仅欣赏了春景，而且再次领略了中华古诗词的美妙，小朋友们能能谈谈你们的感受吗？（高兴、……）看来你们的收获还真不少，快拿出笔来画一画、写一写开始自由创作！ （课件14出示自由创作格式） 师：下课！小朋友们再见！ （片尾）
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