培训工作实施方案 

临河区2009—2012年中小学教师培训工作实施方案

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《内蒙古自治区教育厅关于印发〈内蒙古自治区2009—2012年中小学教师培训工作实施意见〉的通知》（内教师字〔2009〕7号）精神，结合临河区教师培训工作实际，就2009—2012年中小学教师培训工作提出如下实施方案。 一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持统筹兼顾、面向全体、突出骨干、倾斜农村的工作方针，以提高教师实施素质教育的能力为核心，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要内容，以培养创新精神和实践能力为重点，扎实有效地实施全市中小学教师新一周期培训工作计划，努力造就一支观念更新、师德良好、业务精湛的新型教师队伍，不断提高我区中小学教师队伍的整体素质和创新能力，促进我区教育事业的和谐健康发展。 二、主要目标

坚持师德为先,突出能力素质,注重理念、知识、技能更新，实现教、培、研、考一体化；强化培训管理，创新机制方法，充分利用电教手段，有效结合校本培训，实施全员培训计划。具体目标是：1、实现“三个覆盖”：全员覆盖、所有学科覆盖、各个领域覆盖；2、全区教师受培训时数不少于240学时,新知识、新技能明显提高；3、学校校校有研训基地，制度体系较完善，并能发挥作用。 三、培训工作规划与组织实施 （一）构建教师培训网络

1.努力构建并进一步完善临河区教师培训网络。以教育信息化带动教师教育现代化，充分利用临河教育信息网使不同层次的中小学教师共享优质教育资源。构筑“三网”（天网、地网、人网）结合的教师培训体系。力求大规模、高质量、高效益地培训教师，实现全国、自治区优质教师培训资源的共建共享。 2.进一步加强区教师培训机构建设，改善办学条件，积极推进教师进修学校与教科研、电教相关机构的相互联合，优化资源配置，形成合力，构建“多功能、大服务”上挂高等教育机构、下联中小学校的临河区教师学习和资源中心，不断提高服务水平和培训质量。

临河区教师进修学校的任务是：负责本地区义务教育阶段教师、幼儿园教师和小学校长任职培训，引导中小学教师在教学实践中学习和研究；配合当地教育行政部门做好临河区教师培训管理工作。 （二）教师培训工作

1.新一轮中小学教师全员培训工作，以师德教育和“新课程、新知识、新技能”为主要内容，采取集中培训和校本研修相结合的形式，如期完成“每个教师在职非学历培训不低于240学时”的培训任务。在职教师岗位培训是实施教师全员培训的主要形式。重点是让教师不间断地补充新知识、掌握新技能、探索新方法、提高教育教学能力和师德修养。有以下四个基本途径：（1）假期集中培训。充分利用寒暑假时间，对全体教师经常进行理论知识和基本技能的培训；针对新课程改革与发展需要，组织进行新理念、新信息传递，开展知识讲座、经验交流的培训；运用远程教育技术以及课题研究方法，组织进行现代信息技术和教科研方面的培训。以聘请名师专家讲座为主要形式。共安排80学时。(2)专业知识测试。对教师实行经常性的专业知识测试，即“以考代训”。测试分类别分专业、全员参加。2010年安排在暑期进行，今后每年进行一次。(3)学科培训。根据有关培训的规定，分阶段分学科组织培训。总体培训不低于80学时。(4)实践应用。重点是岗位练兵，学校有计划、有组织根据集中培训内容、学习测试提纲和学科培训计划，结合教学工作实际，开展好理论应用、知识应用、技能应用等岗位演练活动。培训共安排80学时。参加新课程培训、骨干教师研修培训等非学历培训的教师，其培训课时计入教师全员培训课时；参加学历进修的教师可免于参加同期其他形式的相同内容的培训。

2.骨干教师培训。自治区级骨干教师培训人数按全区教师总数1%和盟市级10%的计划要求，全区在本周期培训中安排区级骨干教师培训人数为教师总数的20%，约400人。培训的方式和内容根据自治区和巴彦淖尔市教育部门要求作出安排，积极推广“师徒结对”的经验，通过选拔有培养前途的中青年教师参加研修提高培训，以教学实践为平台，增强骨干老师培训的针对性和实效性，在培训中使培训内容的重心下移到应用层面，激活广大老师的参与热情，对在培训过程中倡导观摩原生态的课堂教学，而进行反思与重建的研讨活动，呈现课堂教学研究的完整环节和过程，满足广大老师对操作内容的需要，切实增强培训的针对性和实效性。努力使他们成为基础教育改革和教育教学研究的带头人，充分发挥他们的辐射和带头作用。运用所学新理念、新知识、新方法帮助

和提高本校或本地区的教师更好更快成长。具体工作：（1）2010年3月底前建立三级骨干教师培训花名册。（2）从2010年3月份开始按计划分批次组织培训。

区级级骨干教师培训重点考虑农村中小学。区级骨干教师要通过集中学习、教学反思、论文等形式，开展以实施新课程能力、教育科研和教育技术为重点，以学习教育理论、研讨课堂教学、开展教育科研、掌握现代教育技术、教学实践反思为主要内容的中小学骨干教师培训。在2012年完成培训区级骨干教师500人的基础上继续加大骨干教师培训的数量。加强对各级骨干教师的管理、指导，充分发挥骨干教师在推进教育工作中的带动辐射作用。

3.中小学班主任培训。根据国家要求，充分利用寒、暑假完成中小学班主任培训任务，新一周期班主任培训，采取专家讲座、经验交流、撰写论文、测试考核等形式进行。每年安排一次培训，实现全区班主任培训全覆盖，培训人数达500人（次）。每次组织培训不少于100人，每次培训学时不少于30学时。今后还要有计划地选拔一批骨干班主任，派出去学习深造，培养成研究型骨干班主任，从而提升本校乃至本地区的班级管理水平。

4.中小学教师教育技术能力培训。认真贯彻落《临河区中小学教师教育技术能力建设计划实施方案》各项要求，每名教师须接受不低于50学时的专题培训，到2010年完成全员培训任务。

5.中小学心理辅导教师培训。根据新课程改革和中小学心理健康教育的迫切需要，结合中小学教师的心理特点和职业发展特点，择优培训心理辅导教师，保证每所学校有一名专职心理辅导教师，并指导他们参加全国统一的心理咨询师资格考试，逐步做到专业化。到2012年每所学校（含幼儿园）必须配备至少一名专职心理健康教育教师，并为其帮助建立符合相关要求的心理辅导工作室。 6.校长培训。（1）任职资格培训。任职资格培训是对新任校长或拟任校长（后备干部）进行的以掌握岗位职责，管理知识和基本能力的培训。通过任职资格培训，要使新任校长或拟任校长熟练掌握教育教学和学校管理的基本理论与方法，及时适应新的课程改革与实施素质教育的需要。培训时间不少于50学时。（2）在职提高培训。校长在职提高培训是对现任中小学校长进行的全员提高培训。通过培训，使广大中小学校长不断充实新知识，掌握新技能，更新办学观念，提高组织实施素质教育的能力，从而提高任职学校的教育教学质量和办学

水平。培训时间每年不少于30学时。2010年首先组织全区中小学校长参加培训，培训时间为30学时。

7. 幼儿教师培训。幼儿教师培训主要以园本培训在职提高培训为主，适当安排学习交流和参观活动，并根据所开课程进行新知识、新技能培训，注重实效性和发展性。具体从三方面组织实施。（1）以园本培训的形式开展弹、唱、舞、画四方面的技能技巧培训。（2）根据新时期幼儿心理、智力发展的需要，开展学历提高和教学所需新技能、新知识的培训。（3）选拔有培养前途的幼儿教师参加幼儿骨干教师培训，通过接受新理念、新知识、新技能的培训，帮助和带动本园乃至本地区的幼教发展。

8.培训者培训。通过培训形成一支以本地区专家为主的培训者队伍，加大教师队伍的考核与管理，引导培训教师的专业化发展，积极与东北师大、陕西师大联系，参与培训者培训工作，提高培训教师的水平，在教师培训工作中发挥其应有的作用。

同时积极开展学校各类人员的培训工作，实验教师、行政管理人员的培训。 四、培训工作的保障措施及要求

（一）提高对培训工作的认识。

培训是教育提升的需要，教师成长的需要，专业发展的需要。根据自治区、巴彦淖尔市新一周期培训规划，做到五个到位：思想认识到位，组织领导到位，整体规划与人员落实到位，培训制度建设与明确责任到位，符合教育规律与推进教师专业成长协调、可持续发展相统一到位。工作要求是：

1、建立组织领导机构，落实人员与职能责任；

2、研究制定与学校工作相适应的规划，落实培训计划、考核要求等任务； 3、通过建立和完善相关制度保障培训的全面性、实效性、可持续性。 （二）创新工作机制和方法

新一周期培训正处在全面推行新课程改革和推进素质教育的关键时期，因此，我们必须研究和探索新的机制，新的模式、新的方法，以适应教育发展的新需要。

1、科学定位。以教师为本，按需施训是新一周期教师培训应坚持的基本原则。有计划地组织开展培训，激发教师学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性和实效性是基本方法。紧密联系基础教育的新变化和课程改革的新进展，

紧密联系中小学教育教学和学生管理工作实际，重视经验交流，强调学以致用，突出案例分析，不断提高解决实际问题的能力是基本途径。

2、创新机制与方法。更新培训观念，变更培训模式，不断增强教师培训的针对性和实效性。教师培训要树立以人为本、以教师发展为本的观念，坚持理论与实际相结合。通过培训，引导教师从经验中学习，在反思中进步，提高专业化水平。要根据教师实际需求开展培训，实现教师由“要我学”到“我要学”的转变，避免任何形式的走过场、做表面文章的培训活动。探索进行“菜单式”培训，体现开放性、民主性、参与性，有效利用各种优质资源开展培训。改变“我讲你听”的传统培训方法，充分挖掘学员的经验和潜力，丰富教学内容，调动学员的学习和参与积极性。研究和探索适合本地区特点的教师培训模式，使培训工作符合广大教师提高的需要，不断提高培训质量和效益。探索引导教师主动参与的培训模式与方法，在培训中让教师带着问题参加学习，带着反思参加讨论，把教师的经历、体验和感受放到主体地位，引导教师互动与合作，使教师由被动学习变为主动探究。同时还要探索培训管理新模式。

3、合理利用有效资源发挥远程教育在培训中的作用，逐步实施“天网、地网、人网”有机结合，进而提升培训的档次，使培训内容、方式、具有科学性、针对性、示范性。 （三）加强考核管理。

1、要逐步完善中小学教师培训档案管理制度，建立教师培训监管制度，建立教师培训考评制度，修订和完善培训机构内部的各项规章制度。要严格按照要求完成培训学时数，即在职教师培训要达到规定学时，其中参加骨干教师、班主任、新任教师、校长等其它培训的教师，还要完成相应学时的培训。

2、教师进修学校要对每次组织的培训工作留有记录，每次培训结束后要将培训情况、考核情况、培训效果和存在问题等情况向教育局报告，作为对各校培训工作考核重要依据。

3、要严格按要求将培训学时计入继续教育证书。教育局对各项培训年终要进行常规验证，主要查验接受培训的内容、学时是否达到规定要求，抽查培训有关材料是否真实有效。凡完不成规定学时数的教师当年年度考核为不合格且不能评先，还要安排参加其它补充培训。