中药学类重点专业建设推进 - 图文 

中药学类重点专业建设推进

建设内容 预期成果 制定体现学科交叉、理论与实践结合、复合型与实用型并重的人才培养要求，重基础、宽口径、强能力的专业人才培养方案。 开放式教育改革试行 开放式教育改革的成果总结 针对培养方案形成和完善相应的创新教学改革措施 教师计划性学习、学生自主性学习和分组讨论性学习相结合的教学办法的全面实施 创新教学方法的成果总结 在中药学类专业学生中全面推广实施本导制 依托本导制，产生大学生科技创新项目 形成大学生实践创新成果 构建适应本专业培养目标并结合专业发展方向不断优化的课程体系 开设专业综合实验课程，按照相应课程体系，完成相应的教学设计 形成新课程的教学设计方案和相关的研究报告或论文 在优质的教学科研队伍的基础上，依据中药类专业核心课程群，组建高效的教学团队 完善中青年教师师资培养的培训机制、运行机制和激励机制,选报优秀青年教师出国培训，培养“双师型”人才，力争培养2名以上省级教学名师。 校内外结合、产学研结合的教学团队的质量验收 预期完成时间（2015年12月前） 2013年 2014年 2015年 2013年 2014年 2015年 2013年 2014年 2015年 2013年 2014年 2015年 2013年 课程负责人 学工办 各教研室 责任人 1、开放式教育的改革 各专业负责人 人才培养模式改革 2、改革教学办法。 3、全面推行本导制 4、改革教学方式，课本知识传授与设计型教学结合 教学团队建设 组建核心课程群的教学团队 2014年 2015年 2013年 2014年 2015年 2013年 2014年 2015年 2013年 课程与教实行助教导师制，并建立专项经费，提高教师教学学术能力 师资队伍培搭建教师交流平台，提高教师的教学技能和团队养 的教学水平，形成3各核心课程教学团队。 教学团队教改成果总结 建立教学团建立教学团队带头人负责制 队带头人负教学团队带头人负责制具体实施 责制 教学团队带头人负责制实施的成果总结 设置5门综合以 “模块＋建设专业核心课程群及实践课程，核心课程群性、设计性实验课程 ＋实践” 构合理配置资源，组建3个以上与专业核心课程群建课程结构，配套的综合实验室；建成中药学类专业综合训练着力于专业中心；新建2个以上中药学类专业应用型人才实教研室 教学科研办 课程群负责人 2014年 学资源建设 核心课程群及实践课程的建设。 训基地和1个实训模拟实验室 优质课程体系建设成果总结 各类课程的协同开发和教学资源共享，建设2门以上双语教学课程；建设3个以上适用于中药学类专业的网络资源库，实现全部核心课程群的网络辅学 教材、网络教学资源、精品课程、实践教育资源、图书文献资源等的建设，完成中药资源与开发专业12本系列教材的编写出版工作 教学资源共享与互补建设的成果总结 依据中药学类专业特点，创建创新型人才的全新培养模式 深化教学研究，产生3项省级及以上教学改革成果、30项以上大学生科技创新省级及以上立项 人才培养创新模式实施成果总结 创设开放的学习环境，结合现代信息技术构建全新教育模式，并逐步完善与推广 现代信息技术在全新教育模式中的全面应用，建设3个以上适用于中药学类专业的网络资源库，实现全部核心课程群的网络辅学 全面总结全新教育模式 2015年 各专业的教学资源共享与互补，提高资源利用率 2013年 2014年 2015年 2013年 2014年 2015年 2013年 2014年 专业负责人 教学方式方法改革（教学方式改革见人才培养模式改革第1点 2．以科研带动理论教学改革，使科研与教学二者相辅相成 3．充分利用现代信息技术，完善教学手段，体现“情境化、多媒体、个性化”的教育模式特点。 课程负责人 2015年 1．构建有专业特色的实践教学体系 实践教学环节 3.实践教学共享平台建设 2．改革实践教学方法与模式 形成中药学实践综合训练中心实验室平台，全面开设独立的专业综合实验课程 全面推行本科生导师制，大学生科技创新活动参与率50%以上 大学生挑战杯、大学生创业计划大赛等科技创新省级及以上立项30项以上 建成中药资源、中药制药、中药分析、中药效应评价4个模块化综合实验室，并向专业学生开放。 中药学类专业实验教学多媒体系统和实验信息管理系统投入使用。 完善校内GAP、GSP相关的校内实训基地；新建1个实训模拟实验室。 建成GLP、GMP相关的校内实训基地；进一步发展校外实习基地，增加实习基地数3个以上。 形成“校内实验室—校内实训基地—校外实习基2013年 2014年 李玥 学工办 2015年 2014年 实验中心 2015年 2013年 2014年 2015年 李玥 教学管理改革 1．开展管理机制改革 2．更新教学管理理念，改革教学质量评价体系 地”相配套的中药学各专业实践教学基地系统 建立“专家治学、制度保障、行政统筹”的管理机制。 建立健全适用于中药学类专业的各项教学管理制度和运行机制， 在现有教学质量评价体系的基础上，设计形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，形成科学合理的评价机制。 2014年 2015年 教研室 教学科研办 2014年 专业类整合与建设

系统设计中药类三个专业培养方案，完成专业课1．优化各专程结构改革，形成三个专业的四大核心课程群，业课程结构，实现课程模块化共享机制；组建以专业核心课程促进各专业教学团队为基本单元的教学团队，形成教学团队课程整合 的共享 依照中药产业链发展环节，新建中药学实践综合2．加强教学、训练中心共享平台，实现三个专业实践教学融实践资源共合；完善校内GAP、GLP、GMP、 GSP相关的校享，实现三个内实训基地，形成“校内实验室—校内实训基地专业的协同—校外实习基地”相配套的中药学各专业共享实发展 践教学基地系统，并建立专业互补的学生课外创新团队发展机制。 2015年 建设小组 2015年