《我们在呼吸》教学设计
一、“我能坚持多久”体验活动
体验呼吸，憋气游戏
师：呼吸虽然时时刻刻都在进行，假如现在屏住呼吸，你感觉可能会
怎样？ 生：可能会很难受。 生：可能会死去。
师：是不是真的会这样呢？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一
口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示）指名读。记住了吗？下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？ 生：我很难受。生：我很痛苦。生：我很不舒服。
师：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 生：说明人离开空气。
师：是啊，我们每时每刻都在呼吸。呼吸对我们重要吗？
说明我们每个人都在呼吸。
板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要研究的内容。 二．研究运动前与运动后呼吸次数的变化 1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数
师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？
生：猜（指3－5名）
师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？ 生：测一下
师：行，要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁
知道怎么样算一次呼吸？ 生：吸进去吐出来算一次。
师： 好，我们先来试一试。大家不要故意的去放慢或加快呼吸，要放松，正常的呼吸。（老师带学生一起呼吸数数，吸－呼一次，吸呼两次）测量呼吸的方法我们已经学会了,为了能进行数据分析,我们要把测到的数据记录在表格里。 生：师和学生一起测呼吸次数（时间一分钟） 生：汇报呼吸次数（指3－4名）
师：那我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在20——34之间。 师：一般成人正常呼吸为16—20次/分，儿童30—40次/分。看来我们班同学的呼吸还是比较正常的。 2、测量运动后呼吸的次数
师：刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？ 生：呼吸加快。
师：我们运动后再来测量一下一分钟的呼吸次数，是吗？
师：行，大家看我们来做这样的运动行吗？（做示范给大家看）喜欢吗？现在咱们一起来做运动。
师：快准备测量呼吸，准备好了吗？开始（时间一分钟） 生：测量后记录。 师：感觉怎样？ 生：感觉很累。 生：快喘不过气来了。
3、观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（出示记录表） 师：那么从这两次测得的呼吸次数看，你能发现了什么？下面以小组为单位认真观察，并得出结论。（生讨论）
生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报） 师：那为什么运动之后，呼吸会加快呢？ 生：指名回答
师：小结：总结：同学们说的非常好，人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。
三、探究吸进和呼出的气体有什么不同（实验验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳）
师：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，
那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？ 生：不一样
师：怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？ 生：猜
师：同学们都能大胆地说出自己的猜想真不错！（课件出示吸氧图片）老师解释说明板书：氧气
师：那我们呼出的又是什么呢？现在用实验来验证我们呼出的气体究
竟是什么，好吗？请各小组组长到前边领实验用品，请大家坐好，看大屏幕，指名读实验方案【实验方案：1、两个杯里装的是澄清的石灰水。2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一同学用橡皮囊向杯内杯里挤气。3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。4、小组长做好分工，5、汇报你们发现了什么？】 师：现在开始做实验。
生：生分组实验，师巡回指导实验
师：哪个小组想把你们组的实验结果汇报给大家？ 生：汇报实验结果
师：其他小组实验结果跟他们一样吗？ 生：一样
师：（课件出示：你知道吗？二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。）
读一读。通过读这句话你明白了什么？（板书：二氧化碳）（课件出示记录表） 生：完成记录表，汇报交流。 四、 拓展活动
1、阅读：氧气会用完吗？
师：每时每刻都有这么多的人要吸了又呼，呼了吸，对此，你有什么想法吗？
生：氧气会用完吗？ 师：你猜猜看 生：不会 会用完
师：请同学们打开再看看课本13页最下面一段话。（自己读） 生：一起读一读。 2、 进行环保教育
师：我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命活动就会停止。
师：空气对我们这么重要，为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”
生：我们要多栽树 不乱砍树 要保护环境 五、课堂检测 六、反思与评价 1、自己的表现
今天这节课，大家表现得真精彩，积极发言，愿意合作与交流。 大胆猜想，积极参加各项活动。
对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。我们今天所经历的这个过程，也是科学家搞研究的一般过程。我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。
板书 我们在呼吸
吸入 空气中的氧气 呼出 二氧化碳
能使澄清的石灰水变浑浊
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