基于核心素养下体验式物理实验教学情境创设的策略 

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于核心素养下体验式物理实验教学情境创设的策略

作者：黄灵万

来源：《广东教学·教育综合》2018年第60期

【摘要】基于体验式物理实验教学情境创设的策略进行本节课的教学设计，创设情境引导学生在物理实验课堂中的主动去体验，激发学生学习物理的兴趣，调动学生在物理实验过程中的积极性和参与性，让学生在亲历的过程中体验学习，主动参与知识的建构，发现规律，总结实验结论，并能够通过知识迁移应用实际生活，创造性的解决实际问题，从而使学生在体验物理实验教学过程中逐步形成适应个人终生发展和社会发展需求的必备品质和关键能力，最终达到了培养学生的物理学科核心素养。本文通过对基于核心素养下体验式物理实验教学情境创设的策略，以“阿基米德原理”课堂教学为例进行分析。

【关键词】基于核心素养；体验式物理实验；情境创设；教学策略

体验式实验教学情境创设立足于学生在情境中体验实验，包括感官体验与实验过程的情境重现，经历“提出问题、猜想，选择实验器材、设计实验方案、分组实验、收集数据、分析与论证、评估”等科学探究过程，学生能在体验实验过程中形成物理概念、提炼出阿基米德原理，能正确运用科学思维方法，进行科学推理、找出规律、形成结论，并能用阿基米德原理解释自然现象和解决实际问题。可以发展学生的科学思维。有效的创设真实情境，培养学生科学探究的能力，激发学生进行科学思维体验，同时的运用物理学史和科学家渗透人文底蕴、科学精神，从而培养学生的科学态度与责任。 一、创设情境导入新课

活动1：观看视频：播放“国之重器振华30”宣传片，展现振华30雄姿。让学生思考这么大的船如何测出它所受的浮力？

设计意图：用视频形式创设情境聚焦学生的的目光，基于学生已有经验创设问题情境，同时渗透爱国教育和国防教育。 二、创设情境体验提出问题

活动2：请两位学生用手把空矿泉水桶向下慢慢压入装满水的水桶中，另一位用水盆装溢的水，矿泉水桶浸入水中越深，排开水越多，向下按越费力，说明水向上的浮力越大。