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第三单元 认识1000以内的数
第1课时 用不同方法数数
教学内容：教材第24?25页。 教学目标：
1、认识比100大的数，会数1000以内的数，汴学会佔算 过程和方法
2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的 数.感受比100大的数的意义。
3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点:认识比100大的数，会数1000以内的数 难点:学会估算，培养估算意识。
教学用具：每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。 教学设计：
一、复习旧知，做好铺垫 出示題:数数》
（1）一个一个地数，从20数到50, （2）十个十个地数，从10数到100。 （3）五个五个地数，从15数到50, （4）两个两个地数，从13数到33。 学生先独立思考，再争抢回答。
二、探索新知 1.实物数数。 出示纽扣电池图，
师:这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧! 学生自由数，然后同桌交流。
师组织全班交流数电池的方法。 2.脱离实物数数。 师出示要求：
（1）—个—个地数，从—百二十数到一百五十。 同桌间共同数数，然后师引导全班交流。
（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。 学生先独立数数，然后小组内交流。
师强调:二百九十后，接下来一个数是三百。
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（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。 学生按要求试着数一数，并与同桌交流。
师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。 3.说一说。
师：生活中的哪些数比100大呢？
学生讨论交流并汇报。
师引导学生体会生活中有许多比100大的数。 三、巩固练习
1.教材第25页第1、2题
让学生按要求数数，集体订正。
2.教材第25页第3题。
学生先独立思考，再全班开展交流。
引导学生认识:可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。 3.出示教材第25页第4题。
学生先独立思考，然后小组内交流方法。 教师适时指导数数方法。 四、课堂小结
师:这节课我们学会了什么呢?
师生共同总结：数数的方法和估算的方法。
第2课时 数位的认识和数的写法
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是 一
千。会写千以内的数。
2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间 的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上 所表示的意义。
3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心
教学重难点：
重点:认识新的数位——千位。 难点:认识新的数位——千位。
教学器具：
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计数器，足够多的小正方体块、课件。
教学设计:
一、复习旧知，导入新课 出示题:按规律填数。
1. 100,150,200, ， ， ， 。 2. 80,100,120,140, ， ， ， 。 学生先独立思考，然后指名汇报。
师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天 我们来认识新的数位“千”。 二、自主探究，学习新知
1.借助小方块认识“千”。
(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊： 你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？ 可以怎么整理？
课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个， 它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。让学生明确?? 这就是一个“百”。 学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？ 10个十是多少？ 屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。
（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆
较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。 （3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题： I 这里有多少个方块呢？ 一下子看得出来吗？ 怎么整理最容易看出来？
结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一 片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。
学生随着课件演示数数:100、200、300……900、1000。
师:刚才我们是怎么数的？数了几个一百？ 10个一百是多少？ 课件显示: 10个一百是一千，一千里面有10个一百。 2.借助计数器进一步认识“千”。
（1）用计数器拨珠来演示一百一百地数数，学生跟着拨珠印 动作一起数数。 提问：9个一百过了是多少？（10个一百） 10个一百就是多少？（一千）
“千”是我们今天学个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）
（2）通过刚才数数，你发现了什么？
引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位：从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。 (3)请学生联系写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所 在数位，试着写出“1000”。
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汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有 珠子，都写“0”。 3.写数。
出示例题(写出计数器上的数）
师引导生观察:计数器上从右往左，数位的顺序是什么？
生:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百 位，第四位是千位。 师：每个数位上分别有几个珠？
生：百位个上珠有5个珠，个位上有3个这个珠，十位上没有珠。 师强调：十位上没有珠，要写“0”写占位。 学生写出下面计数器上的数。
（ ）
师生共同小结:写数要从高位写起，哪位丨:冇儿颗珠子就在 这位上写几，没有珠子的要写0占位。 三、巩固练习
1.学生独立完成教材27页第2、3题。
2.引导学生完成教材27页第4题，强凋分类时应做到不重、不漏，养成细心的良好习惯。
3.出示题:每个数中的“5”表示多少？用线连一连。 四、课堂小结
师：通过这节课的学习，我们学到了什么？
第3课时 数的读法和用图形表示数
教学内容：教材第26～27页。
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