游褒禅山记教学反思尹立敏

《游褒禅山记》教学反思

本课出自人教版必修二文言文单元，我一直认为文言文最难学习，一定要让每个同学都能读懂每字每句，在上课时我按照原来的教学设计方式进行的，先作者介绍，后介绍其散文热点，然后安排朗读，让学生找难读的字音，谈谈自己的句读的划分朗读。再一段一段的梳理文意，解释重点字词，姐理解文章思想，结果自己上的不太满意，学生也不是很感兴趣，教学效果不够理想。

课后我进行了反思总结，应该分析完字音节奏后，让学生自己谈了不懂得字词句，然后再让其他同学谈谈自己对这些疑难的理解，在交流合作中学习提高。近代大学者梁启超曾经评价王安石的这篇文章“荆公则学人之文也”，用今天的话说，就是王安石的这篇散文是一篇学者的随笔，看似游记，其实论述了学者治学的道理。作者从个别到一般，由“华山”的“音谬”概括出社会上辗转讹误，相沿失实的普遍情况。针对这种情况，提出“学者不可以不深思而慎取之也”，这又是从具体到抽象，概括出研究事物必须去伪存真的道理。从正面加以肯定，强调“深思而慎取”。这正是倡导一种严谨的治学态度和认真的求实精神。这样一改，效果很好，自己从学生实际出发，然后由此自然生成的东西才是最好的资源，在此基础上的教与学才是最有效的。

我认为在以后的文言文教学中应更注重对文章内容的理解，对深入的思想内涵的把握，通过反复诵读吟咏，品味古人言谈的真谛。

海淀外国语实验学校 尹立敏 2016.01.25