精品文档
3、6:3化成最简整数比是＿＿＿＿，比值是＿＿。 4、化简比 32:24 31： 2.4:16 46由部分学困生上台演板，暴露问题。同时反馈学生自学效果 四．议一议（5分钟） 主要针对演板中出现的问题，本节课的重点难点，易错点和易混处教师随即引导点拨，强调。使学生完善本节知识。 1、化简整数比、分数比和小数比的一般方法是什么？ 2、化简比和求比值有哪些区别？ 五、练一练（每小题10分，共100分）（7分钟） 1、我是小法官（30分） （1）比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变这叫做比的基本性质。 （ ） （2）比值等于5的比只有5:12 （ ） 12（3）18:6的最简整数比是：3 （ ） 2、把下面各比化成最简单的整数比。（40分） 123： 0.24:18 0.6： 90分：6941.2小时 3、把下列各比化成前项是100的比。（20分） （1）今天六二班的应出勤人数和出勤人数的比是50:48 （ ） （2）学校组织植树，总棵树和成活棵树的比是200:198 （ ） 4、2=（ ）÷20=4：（ ）=（ ）（填小数） （10分） 5六、小结（2分钟） 本节课你有什么收获？ 教学反思
精品文档
精品文档
第三课时 比的应用
【教学目标】
学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
【教学重点】
1、理解按一定比例来分配一个量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 【教学难点】
能解决一些简单的实际问题。 【教学过程】
教 学 过 程 1. 出示【教学目标】 学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知来解决一些 一．学一学 2.出示【自学提示】 按1：4的比配制了一瓶500毫升的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？ 1、分析题意：条件：浓缩液和水的和（）毫升 浓缩液和水的比（）：（） 问题：水？毫升 浓缩液？毫升 2、用不同方法解决问题 （ 预设方法可能有以下两种） 一、总份数：4+1=5 每份数：500÷5=100（毫升） 各份数：100×4=400（毫升） 100×1=100（毫升） 答：略 精品文档
二备、 三备 日常工作、生活中的实际问题。 精品文档
二、总份数4+1=5 各份数500×1/5=100（毫升） 500×4/5=400（毫升） 答：略 二．做一做 教科书第49页“做一做” 三．议一议：比的应用主要是按比例分配，即把几个数的和按照它们之间的比分开来，其特征是什么。 [老师首先弄清：1、问题特征 条件：两数（或几个数）之和 两数（或几个数）之比 问题：求两个数（或几个数） 2、解法特征： 解法一 ①求总份数 ②求一份数③求各份数 解法二 ①求总份数 ②求各份数] 四．练一练 1. 用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3：2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少？体积是多少？ 2. 一批图书有1200本，把其中的分给低年级，余下的按4：5分给中、高年级，低、中、高年级各几本？ 3.男工有40人，男工与女工的比是4：5，女工有多少人？一共有多少人？ 4.男工与女工的比是4：5，女比男多4人，男、女各多少人？ 五、小结： 教学反思
精品文档
精品文档
第五单元 圆
单元目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 单元重点：
1、认识圆和轴对称图形；
2、掌握圆的周长和面积的计算公式。 单元难点：
理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
1． 认识圆 （1）圆的认识
教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。 教学过程：
教 学 过 程 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成 的？简单说说这些图形的特征？ 一、复习。 精品文档
二备、 三备 精品文档
长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 2、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 举例：生活中有哪些圆形的物体？ 二、认识圆的特征。 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ r 0 （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的d 距离都相等） （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 4、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， 精品文档
d=2r r?d2
相关推荐：
loading