3.成立小组。合理分组是合作的前提， 分工明确、 责任到人是小组合作学习的基础。同学们可以自由结合， 但老师需要根据实际情况给予一定指导。
建议: ( 1 ) 教师根据学生研究兴趣， 协调组 建活动小组， 调控、 弥补小组之间的差异。 ( 2 ) 教师应强调团队合作的重要性， 使小组成员不仅能明确各自职责， 而且乐意帮助同伴，民主平等地参与研讨， 积极表达自己的想法。 建议小组成员在尽力完成自己任务的基础上， 能主动承担公共职责。
( 三 ) 实施阶段
1.汇总资料。这一环节是完全属于孩子们的，他们在小组中可以自由讨论， 老师可根据小组的不同情况给予具体的指导。 指导学生学会运用各种不同的呈现方式对资料进行处理， 并帮助学生能从资料中提炼出有助于解决研究问题的信息， 如确定旅游地的景点、 旅游最佳时间、 当地天气等信息的处理。
2.制订计划。这一环节是在汇总资料
后各小组对提炼出有助于解决研究问题的信息进行整合， 确定目标， 制订一日游计划。明确目标是制订计划的首要条件，为达到目标而事先制订明确具体的行动安排叫做计划。本环节确定吐鲁番一日游这一目标后，小组应讨论列出旅游计划，如当地著名旅游景点， 根据天气确定最佳旅游时间、 交通方式、 旅游景点门票及旅游注意事项等事宜。在这一环节中， 教师应帮助学生如何更有效进行文献资料的收集与筛选等， 并就活动开展过程提供帮助。在小组活动过程中， 教师需要关注学生在活动中的参与程度、 合作程度以及责任意识。
(四) 汇报与展示
这一环节是各小组对已完成的任务的总结和交流， 这是子们相互学习的好机会，同时老师可以引导学生了解成果展示的不同方法， 指导并建议学生采用多元方式展示成果， 如过程实录手册、 研究报告、 幻灯片、成果发布会等， 并为学
生的成果展示提供帮助。展示结束后， 教师需要引导学生进行各自小组计划的自我总结并加以完善。 ( 五 ) 总结评价
让学生们对自己和他人进行多方位评价， 如: 对团队中的合作意识和能力的评价; 对主动性的评价等。活动评价是信息反馈的一种有效形式， 能帮助学生明确努力方向，能激励学生产生内在的动力，使学生有意识地克服自身的不足， 能够激发学生的潜能。
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( 六 ) 拓展延伸
本课案例中，以吐鲁番一日游为主题活动， 带领同学们体验实践制订旅游计划的全过程。这些内容对学生们来说只是一个引领和启发， 老师带领学生进行此次主题活动后， 鼓励学生自主进行其他主题的探究实践活动。
五、 活动注意事项
1.要关注学生的参与度、 合作意识。
2.资料的收集是进行探究实践活动的关键， 要有足够的时间让学生做好准备工作， 并按计划开展活动。
3.让学生学会资料的收集和整理， 掌握制订计划的基本方法。 4.学生可将此次旅游计划付诸行动后再进行总结。 六、 参考资料
1. 《一生的计划:如何卓有成效地树立目标和制定计划 》 格莱恩 ? 布兰德著， 理子、 罗鲲译， 江西人民出版社， 2010年版。
2. 《如何旅游没烦恼—— —旅游者的法律盾牌》 孙思忠、 张鹏编著，中 国人民公安大学出版社， 2008年版。
3. 《吐鲁番不 寂寞—— —高 昌王国 传奇》 张峰峰、 张鹏著，中 国国际广播出版社， 2012年版。
4.吐鲁番地区政府网: http:/ / www. tlf .gov.cn/ 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 12
第四单元 自然 ? 科技 课题 授课时间 主题四 生活中的静电 知识目标:
1.实践体验静电的产生和存在。
2.通过试验感知不同材料产生静电的效果。 3.探究产生静电现象需要具备哪些条件。 教学目标 能力目标: (三维目
通过控制实验明确事物内在规律，在对比中观察提出质疑，进行简单分析， 得标)
出结论。
并能对已有信息
情感态度:
展学生自主探究身边各种现象的兴趣，培养学生关注生活的情感态度， 懂得在活动中要相互协
调配合。
教学重点 培养学生关注生活的情感态度， 实践体验静电的产生和存在。 教学难点 在日常生活中养成关注自然现象的良好品质。
教学准备
课时数 建议3~5课时。
教学过程设计(初案) 个性设计(个案) ( 一 ) 发现问题
本环节教师应适时地给出情境， 引导学生自主现、 思考、 讨论生活中常见的静电现象。对活动中产生的新问题汇总后， 提炼出来加以关注。 实践探究中， 老师应引导让学生带着问题 ( 即了解比较容易产生静电的材料和静电具有的吸附作用 )在游戏中体验， 以激发子们迫切的求知欲，为下一步活动奠定基础。
( 二 ) 活动准备
在活动准备阶段， 学生已经初步了解了有关静电的相关信息， 但对不同材料的特性还不是很了解。因此， 组建团队时指导教师就要考虑到活动材料的局限性， 组内人数也不宜太多， 否则很容易受无关因素的干扰， 导致学生得出错误的结论。 ( 三 ) 实施阶段
1.神奇的气球
在组织实践活动当中建议采用实验加游戏的方式展开，实验也是实践， 游戏即是动力。本环节中如能找到皮毛摩擦气球， 然后利用静电的吸附特性吸引空的易拉罐缓慢向前滚动的效果会更加明显。 操作过程中要注意手心、 气球、 空的
易拉罐均应干燥。建议将此游戏的活动作为过渡， 相关变量较多容易误导学生。可请几位同学到讲台上演示， 目
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的是让子明确摩擦后可以产生静电， 并初步掌握操作要领和明确产生的效果是评价的指标。 为了有效引导学生深入探究，这里还运用到了表格。表格的设计具有一定的指向性，让学生明确摩擦可以产生静电， 导电性能差的材料静电容易积累。 操作中注意先填写自己的观点， 然后实践验证并讨论交流后达成共识。
2.小兔快跑
虽然游戏活动能激发学生活动的热情， 促使子们在玩中学、 在学中玩， 但对探究活动也会造成一定的限制。因为， 游戏中学生会过多追求趣味性， 而对活动当中产生的一些有价值的现象疏于观察。这就需要指导教师运用评价方法， 适时运用激励语言赞扬实验时善于观察并提出有效措施的学生， 将其方法在全班推广。这不仅是对子的最大认可， 也是引导其他子转移关注点的有效途径。 游戏中切忌只重实践结果而忽视了对实验现象的分析和归纳， 每次操作之后都要给学生充分的时间来思考。另外， 制作道具时要注意取吸管的中心为支点， 并且将大头针穿过吸管的一侧后尖端顶住吸管的内壁即可。 3.引水入杯
在这个游戏环节的实践过程中要注意发挥各组间组员与组员的小组合作能力，从而体现自主、 合作的学习理念， 使学生养成良好的合作学习的情感态度。另外，就是在选择材料上给予适当的提示，缩小学生考虑的范围。操作时，带静电的签字笔靠近水流的位置也有很大关系， 因而教师应注意提醒学生尽量接近出水口的位置效果可能会明显一些。 在实验活动过程中， 应注意保持桌面、 试验材料及手的干燥，避免和水接触造成静电流失; 试验时全组成员不要围拢靠近道具观察，以保障试验器材周围空气畅通，同时让学生们了解我们呼出的气息带有水蒸
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